〔实用英语”课程说课.ppt

4. 1 教学内容 （A级） 4.2 教学内容 （B级） * * 《实用英语》 课程说课 通识教育学院公共英语教研室 1. 课 程 性 质 2. 教 学 目 标 3.教材及参考书 4.教学内容和学时安排 5. 学 情 分 析 6. 教学组织形式 7. 教学方法、手段 8. 考 核 方 法 9. 师资队伍建设 10. 问题和今后的目标 1.课程性质 非英语专业 一年级学生必修课 文化基础课主干课程 工学结合， 能力为本 培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力 1.课程性质 实用英语 语言能力 人文素养 学习技能 2.1 教学目标 听 说 读写译 使学生掌握一定的英语基础知知识和技能 ，能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流 提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识 培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略 《实用英语》课程实行A、B级分级教学，总的教学目标为： 词汇： 2500 单词， 500专业词汇 翻译： 生词≤5% 40-50单词/时 听力： 100-120单词/分 口语： 掌握日常交际、业务用语，简单交流 写作： 80-100词/30分 常用应用文 阅读： 生词≤3% 40-50词/分 A级目标 2.2 A级目标 词汇： 2000 单词， 300专业词汇 翻译： 生词≤5% 30-40单词/时(部分专业不要求） 听力： 80-100单词/分 口语： 掌握日常交际用语，简单交流 写作： 60-80词/30分 常用应用文 （部分专业不要求) 阅读： 生词≤3% 30 - 40词/分 B级目标 2.3 B 级目标 3.1教材分析 A级教材 新标准高职高专公共英语系列教 《实用综合教程》第二、三册 《实用听说教程》第二、三册 王守仁主编 上海外语教育出版社 2008年4月第2版 听说读写译技能的基础性 综合训练，注重实际应用。 特 色 3.2 教材分析 B级教材 普通高等教育国家级规划教材 《前景基础英语综合教程》第一、二册 《前景基础英语视听说教程》第一、二册 李桂兰、徐小贞等编写 复旦大学出版社 2012年7月第一版 低起点教材，强调“应用性”，培 养学生在日常生活和职业场景中 的英语应用能力。 特 色 写 读、译 听、说 表格填写； 模拟套写：名片、贺卡、通知、便条、邀请函、个人简历等。 业务信函、传真、电子邮件； 广告； 产品与厂家介绍等 一般涉外活动：迎送、安排日程与活动住宿、购物等； 一般涉外业务：面试、介绍公司、产品等。 业务交际 日常题材的短文 阅读和翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、文化、生活等。 一般课堂交流； 一般日常交流：介绍、问候、感谢、问路、指路、天气、爱好、学习、健康等。 日常交际 写 读、译 听、说 表格填写； 模拟套写：通知、便条、个人简历等。 （部分专业不要 求） 业务信函、传真、电子邮件； 广告等 简单涉外活动：迎送、安排 日程与活动住宿、购物等。 业务交际 日常题材的短文 阅读和翻译一般题材的文字材料，如：科普、人物、文化、生活等。 简单课堂交流； 简单日常交流：介绍、问候、感谢、问路、指路、天气、爱好、学习、健康等。 日常交际 4.3 学时安排 24 44 24 44 18 42 22 38 课时（128） 视听说教程2 综合教程2 B级 实用视听教程3 实用综合教程3 A级 第二学期 视听说教程1 综合教程1 B级 实用听说教程2 集体备课，因课时和学情等原因，选取部分单元做重点学习内容。 实用综合教程2 A级 第一学期 备注 课 程 内 容 级别 学期 全校非英语专业一年级开设, 实行A、B级分级教学 ※ 5.1 学 情 分 析 学生特征分析 我校学生生源复杂，有 普教生、独招生、成教 生等。学生英语水平参 差不齐，基础普遍较差。 学生的学习类型主要 分为四种：厌学型、 刻苦型、兴趣型、 目标任务型。 学生的情感状态： 英语学习兴趣不浓；课 堂注意力不集中；参与 课堂活动的积极性较低。 5.2 学情分析※针对学生学习类型的不同，采取不同的指导策略： 适当降低要求，激发其学习英语兴趣，培养其学习的注意力。 加强对其英语学习方法的指导，引导其拓宽眼界，了解英语文化，快乐学习。 增强其英语学习的成就感，同时也不忽略对其基础知识的巩固。 激发其对英语的热情，除了应试