〔引导孩子学会和人相处〕.ppt

首先，真诚的欢迎您在百忙之中抽空来参加今天的家长课堂，也衷心的感谢大家对我校德育工作的支持以及对孩子成长的关注！ 人际交往是小学生最重要的社会技能之一，合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。在学习生活中，有些学生由于离群、自卑、嫉妒心强等因素，影响了他们的心理健康，从而形成了他们与同伴和谐相处的隔膜。 低年段学生对于朋友的定位还没有成型，他们还没掌握与人交往的技巧，不懂得怎样去谦让别人、化解矛盾。这些问题如果得不到及时纠正、解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚至越发严重。因此，及早对学生进行人际交往能力的培养，是非常必要的。 今天我们就一起来探讨“引导孩子学会与人相处”，这一家庭教育问题。 案例展示 《父母课堂》 ——《让孩子学会为别人鼓掌》 那天，朋友带着她的女儿瑶瑶来我家玩。瑶瑶和我女儿同龄同班，两个人从小一起长大。聊天中，说起瑶瑶学舞蹈的事。瑶瑶非常兴奋，在客厅里给我们跳了起来。她一边跳一边唱，活泼天真，简直太可爱了。我和丈夫赶紧给她鼓掌。我夸奖道：“你跳得这么好，长大了要当舞蹈家了，像杨丽萍一样。”瑶瑶开心地说：“我也要跳孔雀舞！”说着又跳了起来。朋友在旁边喜滋滋地说：“老师选上她了，让她去市里演出呢！”一时间，气氛热烈，掌声不断。 这时，我注意到女儿脸上有不愉快的表情，而且她一次都没有为瑶瑶鼓掌。 案例分析： （1）请指出案例中的“女儿”在与人相处中存在的问题。 （2）如果你是案例中“女儿”的妈妈，你会怎样引导孩子？ 小结： （1）案例中的“女儿”由于嫉妒心较强，造成了与人相处的障碍。 （2）低年段小学生在与人相处过程中存在的问题。 ①以自我为中心 ②嫉妒心强 ③骄傲自负 ④怯懦 …… （3）问题产生的原因 ①自身个性缺陷 现在不少独生子女，自幼就得到家人过分的溺爱和娇宠，想要什么就有什么，想干什么就干什么，因而形成要强、好胜的性格，凡事多会先从自己的角度出发，好胜心、虚荣心强。一旦发现身边的人或原先处于同等位置的人超过自己、优于自己，马上就会觉得遭到威胁或受到了不公正的待遇，于是就想找个机会发泄一番，造成同学间“你瞧不起我，我看不惯你”的狭隘心理。 ②错误的教育观点和方法 父母在教育孩子时，或许会说一些刺激孩子虚荣心的话：“你看看，你和某某一起上课，为什么人家每次考试都比你考得好？”“老师表扬那么多同学，都没有你……”也许你的初衷是想以此激励孩子，可这样的激励是不对的。这样会使孩子觉得，别人的长处给自己带来了惩罚，因此很容易对他人产生嫉妒心理，形成了与别人交往的抵触情绪。 组织反思： 1.请家长按实际情况完成调查问卷。 2.家长在小组内进行互动探讨，小组代表汇报情况。 孩子的成长过程，是一个从小家庭走向集体、走向社会的复杂过程，而同伴交往则是这一过程中的必经阶段和重要内容。同龄人之间的平等交流、双向互动所起到的“伙伴作用”，是家庭无法替代的。 在交往过程中存在的争吵、摩擦、冲突等矛盾，以及伴随而来的委屈、愧疚、失落等情绪体验，对孩子的成长来说都是很好的历练，是孩子宝贵的成长经验，对孩子形成正确的人生观、价值观大有裨益。家长在这一过程中，若能担当“向导”的角色，相信对孩子的成长有莫大帮助。 《让孩子学会为别人鼓掌》下文 女儿从小争强好胜，这也使得她的嫉妒心较强，容不下别人比她好。这次，一定又是心生嫉妒，感到失落了。果然，瑶瑶她们走后，女儿对我说：“瑶瑶就爱出风头，上次还主动要求在我们班跳舞。你们为她鼓掌，看她那个美劲儿。” 听得出来，女儿满心不服气。我对她说：“瑶瑶跳舞好，你画画好，每个人都有不同的特长。”她这才有些平衡了，兴高采烈地说：“上次美术老师还表扬我了！” 看到女儿的情绪转好，我便开始问她：“瑶瑶跳得好吗？”她淡淡地说：“还行吧，反正她特别爱表现。”我又说：“你刚才没听阿姨说吗？瑶瑶为了练好舞蹈，每回舞蹈服都湿透了。她多刻苦！”女儿点点头：“我知道，瑶瑶练舞蹈确实非常刻苦。我也很佩服她。” 女儿的态度开始有所改变。我趁势说：“她喜欢跳舞，想展示自己，是自信的表现。”女儿不说什么了。我接着说：“俗话说‘三人行，必有我师’。每个人都有优点，只不过发现别人的优点，需要一双慧眼。这样吧，你来说说看，瑶瑶都有哪些优点值得你学习呢？”女儿睁大眼睛，仔细地想了想说：“瑶瑶不怕吃苦，学什么都很认真。还有她活泼开朗、有自信心、人缘好……妈妈，这样一想，我觉得她的优点真多啊！” 看到女儿在顺着我的思路走，我赶紧说：“一个会欣赏别人的人，一定是个胸怀宽广、友善豁达的人。每