〔综合实践活动和自己概念形成〕课题实施方案东北.ppt

报告的内容 综合实践活动提出的时代背景 综合实践活动的内涵和特点 综合实践活动的实施与校本管理 一、综合实践活动提出的时代背景 1、社会的发展（创新型、多极化、综合性） 2、学生的发展（创造性、综合性） 3、教师的发展（主体性、合作性） 4、课程观和知识观（综合性、体验性） 5、学校的发展（形成特色） 二、综合实践活动的内涵和特点 指定领域与非指定领域的内容是什么？ 指定领域与非指定领域的各自特点？ 二者之间具有什么样的关系？ 2、指定领域的构建依据 3、主题学习和集体活动的特点 4、主题学习的性质和特点 是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。 实践性：以学生感兴趣的问题或活动主题为中心开展的实践性学习活动； 经验性：以学生的生活经验、生活背景、生活中感受到的问题与需要为中心，强调学生自主的问题解决； 综合性：整合学生的经验和生活领域，从目标到内容、方法和结果的综合性，强调与其它课程的整合（内容和方法）。 生成性：在探究的过程中又不断生成新的问题和内容。 三、课程的实施与校本管理 校本管理需要考虑的几个问题？ 建立组织管理机构 研究制定实施方案 建立保障机制和制度 2、制定课程实施方案 学校课程实施整体方案 年级课程实施方案 班级课程实施方案 （1）制定学校课程方案需要考虑的因素 基本视点：自己与自然、与社会、与自己 －当代综合性问题（国际理解、信息、环境、福利、健康等等） －学生的兴趣和需要 －地域和学校的需要（地域和学校的特色、文化、传统、资源） 整体性和阶段性（各年级的特色、銜接性） 统整性和开放性（与相关学科的关联与统整） 双主体性（教师与学生） －学校主题学习活动实施方案 －学校大型活动实施方案 学年主题学习一览表 2、制定学年单元指导计划 学年的基本方针和目标 各学年的题目和设定的理由 内容的选择和确定 －提供各年级单元指导计划案例 3、建立保障机制和制度 n开发校内外人力资源，形成合作指导体制　 建立“以班主任为主、科任教师为辅、家长为志愿者”的合作指导体制，有效地对学生进行集体、小组和个别指导。 （一）发现问题形成课题的指导 ２、课题探究阶段 ３、成果发表阶段 五、实施中应当处理好的几个关系 1、内容与形式的关系 （1）内容 内容的主题性：是学生的活动主题。 内容的整合性：保证整个学段的综合实践活动主题具有一定广度，妥善处理活动主题的知识性问题。 （2）形式 展开形式的活动性：探究、实验、调查、考察、服务、展示、表演与交流等，实施中应注意以下几个问题： 根据活动主题的需要决定活动形式或方式； 让学生经历完整的活动过程； 存在形式是校本课程：制定实施方案和学年计划 2、教师与学生之间的关系 （1）突出学生主体 学生是综合实践活动的主体 尊重学生的兴趣、爱好和需要 （2）加强教师的有效指导 师生关系是导师与学生的关系 提高教师指导的有效性 设计与制定教师指导方案，增强教师指导的计划性； 建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规。 3、认识与实践的关系 （1）实践形式及意义 一是以研究为主要活动方式的实践； 二是以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。 三是以技术实践为主的活动方式。 （2）有知性的活动与有理性的实践 一是引导学生搜集、整理文献资料。 二是必要的方法引导和专题讲座。 三是引导学生自主获取知识。 （3）认识与实践的统一 一是注重深度实践 二是处理好实践学习与文本学习的关系 4、处理好过程与结果的关系 （1）关注过程 丰富学生的经验和参与实践的积极体验 发展学生的实践态度、能力和学力 （2）兼顾结果 整体认识 体验研究、设计、制作等实践方式的规范性与合理性 有形与无形的结果