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【整理】小学三年级数学《时间的计算》教学设计
【教材分析】
1、教材地位及作用
《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计
量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几 分。知道1时=60分。但时间
单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到
呈现方式,都十分注意结合学生的生活经 验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际
意义。掌握有关时间的知识。
2、教学目标
(1)使学生会进行一些有关时间的计算。
(2)进一步体会到数学与生活的紧密联系。
(3)教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯
3、教学重点.难点
学习重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。
学习难点:掌握时间计算的方法。
【学情分析】
在教学过程中,教师通过贴近实际的情景教学,创造疑问,学生想办法解决疑问。教师
启发.点拨 。学生通过自己动手实际操作,通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成
为教学的主体,教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。
【教学策略】
情境教学——自主探究——应用拓展
【教学过程】:
师:同学们,看看手表现在是几点几分?(写黑板上)前1小时是几点几分?后1 小时
呢?
师:说的真好!看来咱们班同学时间知识掌握的非常好!
一、创设情景,激发兴趣:
师:同学们,今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗?他呀,就是我们的学习
好伙伴聪聪,他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先,(师在黑板上贴人物
图片)聪聪说:“他想采访一下大家,星期天你们都做些什么?”
生: (自由说)
师:你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗?(师板书:快乐的星期天)
二、 联系实际,讲授新课:
1、时间的换算:
师:同学们都知道,我们方正县山清水秀,人杰地灵,特别是近几年来,我们的家乡更
是发生了日新月异的变化,双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著 名的旅游景点,那里的
景色非常优美,每年吸引了许多县内外的游客前来观光,你们想不想去看一看呢?好!现在
就让我们随聪聪一块儿去看看吧!
师:我们首先来到了莲花湖(击按钮)这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放,景色异
常美丽,,聪聪在这里玩的真是留恋往返,一转眼,游览了两个小时。同学们你们知道:2
小时等于多少分吗?(电脑出示问题)师板书:这就是我们今天要学习的例1.
例1: 2时=(120)分
师:你是怎么想的呢?
生:我想1小时是60分,2小时是两个60分,就是120分。[小精灵
师:谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?谁能说一说?如果老师
把这道题变化一下你会做吗?我们看题,120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?
你们可真聪明!说的真
好!可是聪聪不服,出了一些题要考考你们,你们敢接受挑战吗?(电脑出示题)
3时=( )分 3分=( )秒 240分=( )时
1时=( )分 2分=( )秒 180秒=( )分
(师指名回答,并适当追问:240分等于4时,180秒等于3分,你是怎么样想的呢?引导
学生说出思维过程。)你们算得真准确,这些是关于时间的计算,下面我们继续学习有关时
间的计算。板书课题:时间的计算
二、时间的计算:
1、情景教学:
师:同学们可真了不起!挑战取得了胜利!下一站聪聪要到哪去呢?(电脑出示)
例2:聪聪10:30分在莲花湖出发,10:45分到达了方正湖,请问同学们:他从莲花湖
到方正湖用了多少时间?谁知道?(电脑出示两个钟面:10:30 和10:45)
生:用了15分钟。
2、讨论算法:
师:你们这么快就知道是15分,真厉害·!那你是怎么想的呢?请把你们的好方法互相
讲给组里的小朋友听听。(交流讨论)
师:谁愿意介绍你的好办法?
生汇报:
1。数钟面上的大格,走了3个大格就是15分钟。
2。数小格,1小格代表1分钟,15个小格是15分。
3。我用45-30==15分
师:你说的真好!用计算的方法时,如果在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经
过的时间就可以了。大家可真棒,想出了这么多种算法。那么,在这么多算法里你最喜欢哪
一种呢?说说你的理由。(生汇报)
师小结:大家认为用算式计算比较简便,以
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