〔讲座〕浅谈角色扮演在英语课堂中.ppt

浅谈角色扮演在英语课堂中的运用 当学生对所学内容有兴趣时; 当学生的身心处于最佳的状态时; 当教学内容能够用多种形式来呈现时; 当学生能够学以致用时； 当学生能体验到成功的喜悦时； 当学生对老师充满信任时。 Harry and his goose 准备阶段：首先提出问题情境。 (五)角色扮演的应注意的事项： 成功体验：激发学生学习动机的关键 * * 引言：英语新课程标准提出：“小学英语教学，应激发学生英语学习的兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”, 教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与课堂活动。设计多样化的教学活动，让学生轻松自在的学习英语。但是应如何兼顾学习效果以及趣味性? 什么情况下，学生会学得最好？ (一)角色扮演的意义 提供完整的语境 仿真情境，培养表达与沟通的能力 强化语言学习 　　 培养信心, 引导学生个性的发挥 　　 培养信心与引导学生个性的发挥 新课程 提供完整的语境 培养表达与沟通的能力 参与型教学设计 扮演 角色 (二)角色扮演的步骤 准备阶段：即介绍问题，引发问题，说明问题情节，讨论争论焦点，解释角色扮演等。 设计情境，选择角色扮演者：角色扮演者的选择应当遵循学生自愿的原则，不宜硬性指派。 布置场地：以学生为主，教师协助布置场地，并可大致设定动作活动范围。 排演：给予学生一定的时间，让他们自己组织参与活动，设计台词。 扮演：让学生上台表演，同时给其余旁观者分配观察工作，鼓励他们积极思考 讨论与评价：可用提问方式增加观察者对故事的思考 讨论与评价 英语新课标提出：“ 教师要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。 在角色扮演结束时，教师既要及时了解学生对故事的感悟，又要重视对学生在角色扮演活动中的表现作出评价 . 讨论与评价( 举例牛津英语3B Unit8 Farmer Tony 故事） 教师提问，引发讨论： 教师：Which Tony do you like best? 学生A：I like the first Tony because he is hard-working, again.. 学生B： I don’t like the second Tony. He is lazy. (三)角色扮演教学的形式 1情景.会话 1)对话模仿 2) 对话的重组 （如：课前的角色小游戏“Find your friend”） 3) 课文角色扮演模仿 牛津英语A部分中有许多生动有趣的故事，给我们提供完整语境，让学生可以完全发挥所学的词汇与句型，使语言的学习重点（词汇）、线（句型）扩展到面（完整的语境）。 2.故事改编 3. 续编故事 《英语课程标程标准》提到，小学英语教学的的任务和目标应该是：以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信，养成良好的英语学习习惯“，而续编故事，能激发学生的学习热情，充分发挥学生的学习自觉性，它有利于发挥学生的智力，培养创新精神。 学生A： Don’t worry. They have a lot of money. They can use these money. 学生B： Oh, they can’t do that. They will be poor again one day. 教师提问：What can Harry and his mother do now? Do you have any suggestions? 角色扮演的课例　 讨论和评价 教师可用提问的方式引发讨论： １．Which Harry do you like best? ２．What do you know from these short plays? 学生A: I know we must depend on ourselves. 学生A: I know we should have a plan about everything. 课内的角色扮演教学为学生英语课外学习和活动打下了基础. 学生可根据自己的课外目标组成小组, 进行多主题的角色表演. 学生的语言和技能在交际中进一步得到整合和补充, 最终达到活学活用. 不断提高的目的. 教师可结合本节课的内容, 给学生布置课外作业, 并提供适当的话题或英语网站,让学生自由组合, 发挥想象, 进行故事续编和角色扮演活动. (四)角色扮演的课外延伸 角色扮演的课外延伸 1．课堂问