第4节 世界的气候类型教案和教学反思.docVIP

第三章 天气与气候 第四节 世界的气候类型 一、教学目标： 基础知识：通过学习，学生了解世界主要气候类型及其分布和每种气候类型的气候特点。 基本技能和能力培养：初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对资料的对比、分析、综合整理等思维从而自主解决问题，得出结论。 思想与情感：通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依据，学会多问为什么，培养严谨的科学态度。 二、学习重点：世界主要气候类型及分布、典型气候类型的气候特点 三、学习难点：世界主要气候类型的分布特点、典型气候类型的气候特点 四、教学方法：比较法、启发式、归纳法 五、教学媒体：自制FLASH课件 六、教学过程设计： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 复习提问：什么是天气？什么是气候？他们有什么区别？（可根情况提示） 引导学生看图P48—2002年底不同地方的气候差异四副图并提出问题：为什么同一时间在世界不同地方的气候景相？ 引入新课：说明世界的气候类型多种多样 过渡：为什么世界的气候具有多样化呢？主要是由于决定气候类型的要素多样化。 复习提问：决定气候类型的主要的两个要素是什么？ 讲述：气温高低跟所处的五带位置有关 演示动画：五带的划分（声音解说） 问题：1、地球上五带划分的依据是什么？ 2、地球上总共可以划分为哪五带？划分的界限是什么？ 归纳：五带划分是根据地表获得太阳热量多少划分的，共分热带、南北温带、南北寒带五带，界限是南北回归线和 南北极圈。 讲述：由于不同的纬度和海陆位置，加上地球表面不同的地形和洋流性质等多种因素的综合影响下，使得世界的 气候类型复杂多样。 演示动画：世界主要气候类型的分布图 分组活动：把学生进行异质分组，（分成四组—热带组、温带组、寒带组、高原和高山组） 学习要求：1、找出你所在组的气候类型 2、用语言描述每种气候的分布范围和位置 演示动画，提供各组探讨学习的结果 出示几中不同气候类型的景观图 问题：为什么他们在景观上具有如此大的差异？主要受什么影响？（即每种气候的特点不同） 资料：给出各位小组的气候类型及气温和降水量图： 分组讨论： 讨论项目： 热带组：1、各月气温都在多少度以上？最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型降水最多，哪中气候类型降水量最少？3、每种气候类型的特点是什么？ 温带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类型夏季少雨，冬季多雨？3、归纳出每种气候的特点？ 寒带组：1、最高月平均气温和最低月平均气温各是多少度？哪个季节气温高和气温低？2、年降水量有什么差异？哪种气候类冬季干燥而夏季多雨？哪种气候类型各月降水比较均匀？3、归纳每种气候的特点？ 高原和高山组：1、哪种气候类型最高月平均气温在0度以上，哪种气候类型最高月平均气温在0度以下？2、年降水量各约多少？3、每种气候的特点是什么？ 各小组成果展示：每组代表发言阐述讨论成果 课件演示：根据各组情况出示相关的图片或资料 出示表格和学生共同完成表格 温度带 气候类型 基本特征 热带 亚热带 温带 寒带 高原和高山地区 记忆并回答 思考回答 气温和降水 观看动画 回答问题 组内互相探讨学习，并找出问题的结论 组间学习 每种气候类型的气温和降水量不同 各小组组内成员共同讨论、交流 小组间相互学习，在教师帮助下完成表格的填写 复习巩固旧知识 为说明世界气候类型多样化做铺垫 复习旧知识 培养学生通过视听媒体资料，得出结论和语言归纳能力 通过进行任务驱动法，培养学生对地理资料的加工能力和对地理问题的分析和判断能力，并形成地理结论 通过分组，培养学生间的合作精神，共同学习，以达成任务的完成 训练地理语言加工和表达能力， 形成组间学习和参考借鉴意识，通过填表格，进行比较学习法的学习，加深知识的理解，共同完成本课的学习任务， 本课小结：这节课我们主要通过小组交流从不同角度学习了世界的气候类型及分布位置以及每种气候类型的气候特征，请谈谈你对这种组学习方法的体会和感受 学生自由发言 进一步体现学生的主体地位，让教师更深地了解学生学习需求和学习兴趣 板书设计：世界的气候类型 《世界的气候类型》教学反思 地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生