10松鼠和松-果..doc

平果五小集体备课表 一 年级 语文 科 2013年 4 月 3 日 第 6 周 星期 三 主 备 人 参与人员： 课 题 10 松鼠和松果 课 型 新授课 教学目标 认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。? ?3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。?? 教学重点 通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学难点 培养学生主动积累词语意识。 教具准备 课件 教学过程： 第一课时 一、激情导入? 猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语【出示：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。】? 你对它了解吗？? ?? 小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果，那松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 【出示：课题】?? ?二、初读课文，识记生字? 请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。???【出示：带音节生字词】请小朋友自由读一遍。???谁来当小老师，带领大家读？???请同桌之间互读互纠读音。? 【出示：不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？????其余的生字，我们小组合作来学习。???生小组合作学习，师巡回指导。? ?? 下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。???下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】? ?? 三、指导写字? 你们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。【出示】???观察并轻声地说。???先描红并分别各写一个。? ?? 把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。???小朋友通过努力写出的字真漂亮。? 四、再读课文? 下面我们来读课文，大家有没有信心？???这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？???大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？? ?? 你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？【出示课件：一只小松鼠向大森林奔去。】? ?? 课文哪一段是写这幅画的？【出示：第一自然段】谁来读？读得怎么样？???谁能读得像他一样高兴？? ?? 松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然想到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。（课件出示这第2、3自然段的文字。）???他们会吃什么？到哪里去住呢？???小松鼠的心情怎样？? ?? 那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读【出示：句子】。???小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。? 第二课时 一、谈话导入。 这是什么地方？【出示：教室】你是怎么知道的？ 你真聪明，（出示词语：聪明）聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我们上课就是来比一比哪几个小朋友这四件宝贝用得好，谁最聪明？?? 二、复习词语。 这节课我们来继续学习【出示课题】。上节课我们认识了生字，复习一下它们。【出示：生字】谁来当小老师带大家读这些词语？和你的同桌互帮互读。我们来开火车，看看谁读得最棒。?? 三、指导朗读课文。 有吃过松果的同学吗？松果的味道怎么样啊？ 找写松果味道的句子（出示句子：“每个松果都那么香，那么可口。”）谁来读一读啊？ 谁来说说看，他读得怎么样啊？（评议正音）。???【出示：可口】谁来读，你知道“可口”是什么意思？ 你觉得什么东西是可口的？(哪一种水果很可口,哪一种蔬菜很可口？)???谁喜欢吃苹果？请你说说苹果的味道。???再读读这句话。看谁能读出可口的味道？ 听老师来读一读。谁听出来，他读的跟老师读的有什么不一样？（老师的重音落在“香、可口”上）请你学着老师的样子来读。谁来再学学？ 【出示句式：“每个------都那么香，那么可口。”】你还能说吗？ 松鼠吃完了松果，它忽然想到：如果光吃松果，不栽松树，那会怎么样呢？（引导学生想象说话）请看【出示：一张光秃秃的图片。】你想到了什么????松鼠它想到了什么? 你们说的很对。课文里有一段话是这样写的，你找到它，并把它读一读。 【出示句子：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”】??? 谁来读？大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢？???请你带着不安、担心、害怕的心情来读一读松鼠的话。???请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。 我从你们的声音里感到了