第七章 情绪情感和意志.ppt

心理学作业2： 名词解释： 1、意识 2、注意 3、晕轮效应 4、刻板效应 5、思维 6、记忆 二、简述题： 1、知觉的特性 2、艾宾浩斯遗忘曲线 3、影响保持的因素 心理学作业3 论述题 1、43.3：如何根据注意的规律组织教学？ 2.88实践题1：分析自己的记忆品质，并提出改进的措施。 3、什么是人格？人格包含的三个系统是什么？ 4、试用“糖果实验”这一例子说明意志相关品质与学业成功的重要关系。 瓦尔特·米斯切尔于20世纪60年代在斯坦福大学的一所幼儿园做的。实验中，瓦尔特·米斯切尔事先在那些仅有4岁的儿童面前放上一颗棉花糖，告诉他们：“你们可以吃掉这颗糖，但如果能等到我出去一会后，回来再吃，就能吃到两颗。”当他刚离去，有的小孩就迫不及待地吃掉了；有的小孩等待了一会儿，但还是忍耐不住把糖吃掉了；剩下的那些孩子坚持等候了对他们来说很漫长的20分钟，吃到了两颗棉花糖。10多年后，这些孩子长大了，参加了大学入学考试，结果是那些坚持得到两颗糖的孩子的平均分比得到一颗糖的孩子要高出210分（总分800分），他们的智商水平并没有明显的差别。 心理学作业4 1、性格形成的原因是什么？分析你自己的性格特点并详细阐述它形成的原因和过程。 2、智力和创造力之间的关系 3、简述多元智能理论以及教育意义。 4、 试述马斯洛需要理论的内涵并进行评价 5、中学生学习动机的特点以及如何培养和激发学生的学习动机。 本章主要内容 情绪与情感 情绪与生活、健康 意志 本章教学目的 1、掌握情绪和情感的概念、种类，意志的概念、特征和品质； 2、学会简单的情绪调节 本章重难点 重（难）点：情绪与情感的概念、种类，意志的品质 喜怒哀惧有原因 喜：布什总统 上班第一天 喜：西班牙世界杯夺冠之后 怒：愤怒的巴勒斯坦少年 悲：“库尔斯克”号潜艇沉没之后 哭泣的儿童 上面的场景有哪些共性的东西？ 喜怒哀乐爱恶惧，均是情感的表现形式。 情绪体验、认识、客观事物、需要- 情绪和情感是怎样产生的？（结合实际） 一、情绪和情感的概念与功能 (一)情绪和情感的概念： 广义的情绪包括情感，是在认识的基础上对客观事物是否满足人的需要而产生的态度体验。 理解： 1、情绪和情感是对客观事物或者客观现实的反应，但不是直接反应，而是……（如果是直接反应，是什么？） 2、情绪和情感以需要为中介，需要是情绪和情感产生的基础。 3、情绪和情感是以态度体验（主观体验）的形式表现出来1.情绪和情感是由客观事物引起的。 (二)情绪与情感的区别与联系 区别 ： 从需要角度看：生理、高级社会需要 从发生角度看：情绪早（人、动物）；情感迟（人） 从稳定性程度看：情境性；稳定性、持久性 从强度和外部表现看：大、外显；小，内隐 情绪与情感的联系 情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，既相互转化，又相互依存。很难截然分开 申奥、公交车让座 情绪情感与认知的关系 区别： 1、反映内容来看：认知过程反应的是客观事物本身，情绪和情感则反应的是客观事物与人的需要之间的关系 2、反映的方式：情绪和情感是通过态度来反应的，认知则通过形象或者概念来反应 3、认知过程带有有意性，情感和情绪往往是自发的。 联系：同属于心理过程。 1.认知是情绪和情感产生的基础，同时也对他们产生深刻的影响。 （1）没有对事物的认识就不可能判定事物是否符合人的需要，也就不会对此产生态度体验。 “知之深爱之切”，“盲者不知美丽的景色，聋子不知噪音的烦恼” （2）同样是一个事物在不同的情境中认知不同，因而产生的体验也就不同。“晴好的天气对丰收的农民来说是一个号兆头，但是对城市中怕热的人来说则会很讨厌艳阳高照” 2.情绪情感反作用于认识过程：积极和消极。“情人眼里出西施”、“黄瓜看绿豆，对色了” 二、情绪和情感的外部表现 （一）机体的生理变化 请大家结合体验说一说。 请大家回忆最近发生的最令自己愤怒的事件经过。要求描写： 生理感觉，如心跳加速、呼吸急促、脸热，眼睛圆睁，头皮发紧，流泪等； 当时想法，如“你不应该这样对我”“别人以为我好欺负，好软弱”“有什么事可以私下跟我谈”等； 内心感受，如“我被愚弄了！”“他（她）太过分！”“这简直是厚颜无耻的做法！”等； 行为反应，如骂人、摔东西、打人、痛哭、咬紧牙关、硬忍、强迫冷静等。 （一）机体的生理变化 主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统以及内外腺分泌的变化上。 如：在不同的情绪状态下，呼吸的频率乃至于呼气和吸气的比例都会产生明显变化：在悲痛时，每分钟呼吸9次；高兴时17次；积极动脑筋时20次；愤怒时40次；恐