如何设计试卷.ppt

如何设计试卷 1 命题背景与理念 2 命题原则与评价 3 试题与教学 4 试题与教研（专业成长） 5 其他热点问题 1 命题背景与理念 考试大纲、考试说明、课程标准（教学大纲）、考生实际 高考含义（统一高考） 主要功能（三项） 常见的考试试题类型 常见的考试试题类型 常见的考试试题类型 常见的考试试题类型 常见的考试试题类型 常见的考试试题类型 项目评价 题目的难度 题目的区分度 本课件参考了网上部分资料。 11.题目的立意、情境、设问的角度及方式科学、可信、新颖、灵活。 12.题目表述方式合理、有效；题干及设问准确、简洁。 13. 难度合理。 选择题 14.题干围绕一个中心，选项和题干的关系一致。 10．人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者的 A．过敏反应增强 B．细胞免疫作用减弱 C．效应B细胞数量减少 D．非特异性免疫功能下降 15.干扰项有效，能反映考生的典型错误。 3．进食后胰腺细胞的中有关结构的变化情况不会出现的是 A．线粒体产生的能量增加 B．内质网和高尔基体的联系加强 C．细胞核中DNA复制加快 D．核糖体的功能增强 16.各选项的结构、长度大体一致。 10.下列关于DNA复制的叙述，正确的是 A.在细胞有丝分裂间期，发生DNA复制 B. DNA通过一次复制后产生四个DNA分子 C. DNA双螺旋结构全部解链后，开始DNA的复制 D.单个脱氧核苷酸在DNA酶的作用下连接合成新的子链 （围绕了一个中心，长度可以修改成一致，干扰项的有效的，也可以进一步修改） 17.正确选项分布均匀。 例如，若为 20道单选题4～6个A或B或C或D。广东高考5个A，4个B。 非选择题 18.考查主要的、重要的学科能力。 19.答题量与赋分值合理。 参考答案和评分标准 20.参考答案科学、规范、简洁。 21.参考答案与评分标准的关系一致。 22.评分标准可操作性强，易于控制评分误差，鼓励考生有创见地答题。 对于试题材料选择的要求 1.试题材料的选择，要注重思想内涵、文化品味，要注意体现情感态度价值观的导向。 ? ?2.要注意避免试题情境设置生硬，或脱离客观实际?。 ? ?3.要注意考基础知识不等于考机械记忆?。 ?? 4.注意考知识不等于考生活常识。 ?? 5.客观题的答案要明确、具体，不能存在争议。 ??6.注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息分析和处理问题的能力。 ??7.要注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。?? ? 七、命题的建议: 1.试题立意，体现教育价值；2.试题创新，以考查学生创新意识为本；3.联系实际，增强应用，体现时代性；4.试题设计，体现以考生为本；?5.要有一定的覆盖面。 难度是指测验试题的难易程度，可用通过比率来表示。 各个试题的难度以适中为宜。 试题太难或太易都不会有好的区分度，其信度也会降低。 国外许多研究者以及我国的试验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。 在教育测量中，客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的总人数的比值来表示。其公式为： 题目的难度 这里，难度实际上表示的是容易度，与试题的实际困难程度正好相反。 难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标。 试题的难度不但对题目的区分度有影响，而且对试卷的信度和效度也有较大的影响。 难度是由参与测量的被试群体的整体水平决定的。 题目的难度（难度感，难度系数） 难度的计算 (一)计算难度的基本公式 1．客观题难度的计算： 难度的计算 2．主观题难度的计算： (二)用极端分组法计算试题的难度 1．用极端分组法计算客观题的难度 具体步骤如下： (1)先按测验总分的高低，按由高到低的顺序，依次排列试卷。 (2)从得分最高的一份试卷开始依次向下选出全部试卷的27％，作为高分组。 (3)从得分最低的一份试卷开始依次向上选出全部试卷的27％，作为低分组。 1．用极端分组法计算客观题的难度 (4)按下列公式计算难度： 2．用极端分组法计算主观题的难度 具体步骤如下： (1)按测验得分排列试卷，确定高分组与低分组，各占总人数的25％(方法与前面相同)。 (2)分别为高分组、低分组编制每道试题的分析表。 2．用极端分组法计算主观题的难度 (3)按下列公式计