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* 资料来源： 五、教学效果 （三）校内督导评价 * 资料来源： 五、教学效果 （4）学生评价 期末课程评价表10-11-1课程评价总表.xls 感感悟作业 * 资料来源： 六、特色与创新 艺术通俗实用 课前十分钟 团队互动 双化 教学辅材 实践教学模式 课堂教学模式 教学理念 “课前十分钟思想道德修养与法律基础立体辅学读本》被评为省级精品教材 “《思想道德修养与法律基础》课程改革的思考与实践”被评为省级教学成果一等奖 09年 10年 11年 六、特色与创新 《思想道德修养与法律基础》课被评为省级精品课和文化教育教指委精品课 七、课程建设规划 （一）课程建设目标 建成学生真心喜爱、受益终身的课程，使本课程在全省甚至全国具有一定影响，真正为学生全面健康成长服务。 七、课程建设规划 （二）课程建设步骤 第一步将此课做优、做实。 （1）教学资源库的优化与充实。争创国内一流的“思想道德修养与法律基础”教学资源库。 （2）完善网站课堂。全面探索e-learning网上教学，尽可能深和远地将课堂教学延伸至学生的生活，最终实现本门课程的立体化教学。 （3）进一步完善“探究式”实践教学模式，并使其达到国内一流水平，成为国内外一流教学成果。 七、课程建设规划 （二）课程建设步骤 第二步将此课做新、做广。 开拓此课的其他创新点，如双语教学的尝试，并且扩大 此课的影响力，辐射到其他相关课程，形成课程群，并且在三门人文必修课中形成递进式“课前十分钟”探究式实践教学体系。 八、课程建设感怀 总之，漫漫五年课程建设之路，走得很艰辛，但走得也很快乐，它在成就一门学生终身受益的课程的同时,也成就了我们老师自己。 * * * * * * * * * * SIPIVT 用明天的科技 培养今天的学员 为未来服务 SIPIVT 国际职教理念 本土创新实践 国际职教理念 本土创新实践 职业院校 《思想道德修养与法律基础》 说 课 2012-3-28 苏州 徐倩 苏州工业园区职业技术学院 目 录 * 课程感怀 课程设置 教学内容 方法手段 实施保障 教学效果 特色创新 建设规划 一、课程设置 课程定位 课程设置 课程定位 课程设计 课程目标 社会人 职业人 课程作用 通识 课程性质 思政课 软技能培训课 “双化”教学理念 “生本化”起点 通能 （一）课程定位 （一）课程定位 课程性质“双重化” 思想政治理论课 软技能培训课 课程性质 双重化 课程目标的“双人化” 社会人 人格完善、认同社会主义核心价值观、懂得找寻幸福的“社会人” 职业人 符合企业需要的高技能“职业人” （一）课程定位 课程目标 课程作用“双通化” （一）课程定位 通识教育 通能教育 课程作用 （二）课程设计 课程设计的理论依据 多元智能 基本结构 言语、语言智能 逻辑、数理智能 视觉、空间智能 身体、动觉智能 自知、自省智能 交流、交往智能 抽象思维 形象思维 同层次不同类型的人才 只是智力类型的不同 而非智力水平的高低 回退 多元智能的教育观 （二）课程设计 把土地还给农民 把市场还给企业家 农业革命 工业革命 教育革命 把课堂还给 学生 回退 学生主体的课程观 （二）课程设计 建构主义的学习观 建构主义的学习观 （二）课程设计 （二）课程设计 开放性 实践性 职业性 课程设计的特点 二、教学内容 知性德育 专业德育 生活德育 泛化德育 德育的双回归 GBUTtem 二、教学内容 教学内容三模块 大学生活篇 人字结构理论：ＨＱ、ＩＱ、ＥＱ、ＭＱ 学会健体、学会学习、学会生活 道德教育篇 为什么学法、法理与法治、生活中的法律 宪政理念、规则意识、维权意识 法律教育篇 德行在生活中的意义，生活领域的道德 失落了的德、网络道德、孝心、爱情 教学内容的表现形式 二、教学内容 教学模式 教学方法与手段 教学方法 教学手段 考核办法 三、教学方法与手段 课前十分钟-案例导入-团队讨论-激情时刻-复习抢答 C—D—I—O 大班授课三法宝：分组、席卡、星星激励 三法宝 双主体 五环节 四步骤 （一）教学模式 基于大班的“12345团队互动体验式”课堂教学模式 一 标准 成功课堂的标准：“动感地带” 学生、老师是课堂的双主体 三、教学方法与手段 课前十分钟 情趣导入 团队讨论 激情时刻 开始十分钟，由学生在讲台前进行课后研究性学习成果汇报 由能激发学生情感的故事、