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《大学思辨英语教程》精读课程建设 夏登山 北京外国语大学 2015年12月18日 提纲 课程改革的背景 课程改革的实践 教材 教学 评估 课程改革的反思 一、课程改革的背景 大学英语改革的逼迫 英语专业之间的竞争 国家发展战略的转型 专业学科内涵的需要 课程改革的方向 《英语类专业本科教学质量国家标准》 学科定位：学科性和人文通识教育 培养方向：跨学科的知识结构和思辨能力、跨文化能力 课程设置：压缩技能课、代之以“内容与语言融合”的课程 在语言学习的全过程中贯彻人文教育； 克服“思辨缺席”； 技能课程知识化、知识课程技能化，实现以内容为依托(content-based)或语言与内容融合的英语教学； 全面提高跨文化能力和自主学习能力。 二、课程改革的实践 教材 《语言与文化》 《文学与人生》 《个人与社会》 《哲学与文明》 五种能力 1.如何培养人文素养？ (1)学科性的人文知识： 语言与文化 文学与人生 个人与社会 哲学与文明 (2)课堂教学中的人文品格: 博学、审问、慎思、明辨、笃行 启发与引导、讨论与探究、研究与合作 Unit 13 Language and media: u r gr8!: for fun and efficiency? 1.如何培养人文素养？ (3)潜移默化的人文价值: 对真理和文化的热爱 Unit 14 Things People Say About Translation: A translation is no substitute for an original. Do you think translation enriches a language and its literature? Can you name some examples? 1.如何培养人文素养？ 2. 如何培养思辨？ Delphi CT Skills Paul Elder model 2. 如何培养思辨？ Intercultural reflection Preparatory work Text A Critical reading Language enhancement Lead-in Creative response Text B 2. 如何培养思辨？ 2.如何培养思辨？ Examples Anaylzing and presenting arguments Examples Examples intercultural competence attitudes knowledge skills 3. 如何培养跨文化能力？ 3. 如何培养跨文化能力？ Intercultural reflection Preparatory work Text A Critical reading Language enhancement Lead-in Creative response Text B Examples 4. 如何培养自主学习能力？ Intercultural reflection Preparatory work Text A Critical reading Language enhancement Lead-in Creative response Text B 语言与内容融合的英语教学(孙有中2015) 《语言与文化》的内容 Nature and functions of language Verbal and non-verbal communication Language, learning, and thinking Values, stereotypes, and diversity of culture Globalization and Multiculturalism Ethnocentrism Gender, politics, media and language Intercultural Communication Competence Translation 三个 模块 语言 文化 语言与文化的关系 知识内容 思辨 训练 三、心得与反思 1. 难度太大？ 三、心得与反思 1. 难度太大？ 2. 对思辨的重视会不会削弱语言能力的培养？ 3. 对团队协作、研究型教学的推动 请批评指正！夏登山北京外国语大学Tel:Email: xiadengshan@bfsu.edu.cn