Unit2M-yschoolbag..ppt

Unit 2 My schoolbag 第一课时教学设计 基本信息：课题Unit 2??? My schoolbag??第一课时教学设 教材分析：本单元用在学生已经在三年级学习和掌握了一些学习用品名称的基础上进一步学习相关的学习用品名称和句型。 教学模式：在学生掌握了一些学习用品后的继续深入学习有关学习用品的单词。学情分析本节课是在学生已经学习了一些学习用品名称的基础上的进一步教学。学生对问句“How many books…?”已经能听懂。但对这一句型的回答仅限于“I have 6.”三年级学生形象思维占主要，活泼好动，根据他们的年龄和心理特点，以及我对教村和他们对知识点的掌握情况， 教学方法：情境法、交际法和练习法来进行本课的教学设计活动。 教学目标??? ?知识与技能目标： 学生能够听说学会本课的6个新单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag。 能听懂指令并做动作：Put your notebook under your bag，Put your pencil case on your chair. Put your pencil in your desk. Put your eraser near your pencil case. Put your English book on your head. 复习巩固并能正确使用：“How many… do you have? I have…”进行会话。 学习句型：“Where is my…? It’s ….”并能根据实际进行会话。 会唱歌曲“《ten little indian boys》”. 过程与方法目标： 1.在教师的引导下，借助多种媒体，准确地掌握6个新单词的听说认读。2..通过听音做做，巩固新知。3.通过猜猜和练习检测自习的学习效果。4.通过小组合作学习，加强团结协作的意识。 情感态度与价值观目标 学习的过程中，积累知识，获得充实感、体验成功的快乐，从而增强学习英语的兴趣。 在学习教科书的名称时了解课本的重要性，并能爱护课本。? 教学重点和难点?教学重点 　教学重点： 1．正确运用“How many… do you have? I have…”这一句型进行会话。　　 2．掌握词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag　　 教学难点：　　 1．掌握好以下单词的发音：have, math book, story-book, schoolbag　　 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book? 教学过程 （一）Warm-up/Revision （二）Presentation English book and Chinese book的教学 分别用课件展示图片：T:Is it a schoolbag? S:No,it isn’t.T:Oh,it is an English book./ Chinese book.(板书新词并教学读音)T：How many …books can you see?S:…English books./ Chinese books. （三）Practice ?阶段巩固： 用课件展示猜一猜：What’s under the…? 四）Add-activities 4．math book的教学 (1) T：This is a math book. 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。(板书单词及重点教学math的读音) (2)(继续出示课件)T：Where is the math book/…? S:On the desk./Under the…/In the…/Near the …. [设计意图] 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Unit 2? My schoolbag How many… do you have? I have… schoolbag　　? Chinese book?? Math book English book?? story-book? ?　notebook （五）Homework 阶段巩固：用课件展示图片后问：What’s missing? 1.tory-book与notebook的教学 接上面的游戏，当未学过的书本名称的书消失后，学生可能回答不出来，教师则自言自语道。The story-book/notebook is missing.课件展示，板书及教读. 2． 学生听录音跟读、模仿。（Un