《秋天的图画-》教学设计..doc

《秋天的图画》教学设计 课文说明： 《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。 教学目标： 1．会认8个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。1．会认“图、梨”等8个生字。 2．会写“波、浪、灯、作”4个字。3．能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。初步感悟秋天的美好。1．学生自由读课文，借助小树叶，读准字音，读通句子。标出课文共有几句话？（举手示意几句话？4） 2．指名分句朗读。 3．（出示生字，注上拼音），你想向大家介绍哪个字？就把它读出来。自读一遍。 4．出示词语，开火车读，齐读。 随机点拨重点字词： “笼”单个读第二声，灯笼（long）里变轻声。 “粱”单独第二声，高粱（liang）都读轻声。因为是种植物，所以下面是“米字底”，跟“桥梁”的“梁”要区分开，可以板书区别。 请生将“笼”和“粱”的轻声拼音写在书本上。 用火点燃，所以“燃”是火字旁； “勤”是前鼻音，“勤劳”都要出力，都有一个“力”。 四、再读理解 第2句： 1．秋天的山野里都有哪些美丽的丰收景色？找到那句话，读两遍。 2．交流第2句：指名读，出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻谷翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 3．多美的山野啊，谁想读读？指名读，范读，指名读，齐读。 4．句式改变练习，用“好像”改变句子。 出示句式： 梨树好像_________。 苹果好像_________。 稻谷好像_________。 高粱好像_________。 指名改变句子。 5．你觉得哪一句更美？“挂起、露出、翻起、举起”四个词有什么特点？（引导发现这四个词都是人才有的动作，把山野里的植物、农作物当成了人来写）。这是一幅多么热闹，多么生机勃勃的秋天的山野图啊。 6．让我们再次感受秋天的美丽，男女接力读，全体起立边做动作边读。 第3到4句： 1．谁使秋天这样美丽呢？答案就在最后两句话里，自己读一读吧。自读。 2．指名读。 ? 读了这两句话？有什么不明白的？如“破折号”就想大喇叭，表示下面想说的内容。 3．启发思考：“勤劳的人们”指的是哪些人？（农民伯伯、辛勤劳动的人们，是他们的汗水，换来了秋天的丰收）你想对他们说些什么呢？ 4．师引读第三句，生齐读第四句。 五、儿歌复习 出示儿歌，指名读，齐读。 秋天到，丰收来。 梨树挂灯笼， 苹果露笑脸， 稻海翻波浪， 高粱燃火把， 都说秋天图画美， 最美的是谁？ 勤劳的人最美。 六、书写指导 1．今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2．指名读，说偏旁，组词。 3．自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4．师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 5．生仿写。 6．指名演板，大家来评一评。 7．生练写这四个字。 七、作业设计 1．完成《课作》“波、浪、灯、作”四个生字。 2．熟读课文，基础好的学生尝试背诵课文。 八、板书设计 秋天的图画 第二课时 教学目标1．能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2．会认个生字能正确端正地书写个生字。 秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 五、书写指导 1．出示要写的字：字、苹、丽、劳。学生认读。 2．教师范写，学生观察。 3．学生练习，同桌评价 六、作业设计 1．完成《课作》余下作业。 2．为10个生字组词，每个字组2个词，可以查字典。 3．有感情背诵课文。 4．有余力的学生，试着学写有关季节的诗歌。 七、板书设计 秋天的图画 课后反思：