三维互动..doc

“三维互动，五步导学”教学法 “三维互动”就是师生与“案”（导学练案）互动、师生互动、生生互动；“五步导学”即目标向导、前置引导、学法指导、适时辅导、检测督导。这“三维互动，五步导学”探究式教学法是以“导学练案”为载体，以学习小组为活动基本方式，以自主、合作、探究为基本学习方式的教学模式。通过调动学生学习的主动性、创造性和合作意识，激发潜能，提高学习兴趣。 “导学练案学五步教学法”模式。 一、检查导学练案、了解学情（1—3分钟） 自主管理，学会学习是新课程改革的任务，是学生综合素质的标志性展现，所以，教师要通过导学练案完成情况的检查，督促学生养成良好的前置学习习惯。同时通过对导学练案完成情况的检查，了解学生自学掌握知识情况，为精讲点拨做好准备。 二、合作探究、交流展示（10—15分钟） 学生把前置学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。根据问题特点，教师可提问题让大家或一个同学回答；也可以让个别同学黑板展示。教师纠正学生展示或回答中知识性错误或不准确的表达，评价回答或展示的内容，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握学生在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。 三、精讲点拨（15—20分钟） 教师根据学生交流探究中存在的问题，对重点、难点、易错点进行精讲点拨。帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况（即就是教师要有较高的业务素质和协作意识）。做到“三讲三不讲”。“三讲”即：1讲重点；重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的知识和学科思维方法；或从来没接触过的。2讲难点；对大部分同学不会的问题（不同学生可不同）。3讲易错点、易混点、易漏点（根据备课组研究和自己掌握学生的情况）；这些都是学生学习过程中易出现问题的地方，也是常考点。“三不讲”即：1学生自学已学会的不讲；2学生通过思考、交流、讨论、探究会的不讲；3讲了也不会的不讲。 四、当堂检测（5—10分钟） 针对本节课教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当堂呈现给学生（不要在导学练案中出现），可多媒体呈现或资料现场选题，要求学生限时完成测试题，教师通过巡视了解学生答题情况，并当堂点评，确保训练的及时性和有效性。 五、归纳总结（1—3分钟） 教师或者学生对本节课所学的知识、方法、规律、思路进行总结整理。也可进行纠错整理 导学练案导学教学模式根据不同学科不同课型各环节可选择运用，环节（二）与环节（三）可交换或交互进行，同时各段教学时间的划分是一种相对概念，不是对时间的机械界定，实施中各部分可以交互进行、灵活运用，以求课堂结构的最优化。