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基于自主合作探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革福建师范大学教育学院余文森连榕洪明摘要新课程倡导的自主合作探究学习方式未能在中小学课堂普遍推行与我们的师范毕业生没有亲自体验这些学习方式是分不开的当前大学课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听学习的依赖性和随意性严重影响和阻碍了大学生学习能力和综合素质的提升因此我们提出并开展了基于自主合作探究学习的师范大学教学改革改革的目标和理念要我学向我要学的转变依赖学向独立学的转变孤立性学习向交往性学习的转变知识性学习向问题性学习的转变改革的主要举措有指导
基于自主、合作、探究学习的师范大学
教师教育课程课堂教学改革
福建师范大学教育学院 余文森 连榕 洪明
[摘 要] 新课程倡导的自主、合作、探究学习方式未能在中小学课堂普遍推行，与我们的师范毕业生没有亲自体验这些学习方式是分不开的。当前大学课堂主体的教学模式依然是教师讲学生听，学习的依赖性和随意性严重影响和阻碍了大学生学习能力和综合素质的提升。因此，我们提出并开展了基于自主、合作、探究学习的师范大学教学改革。改革的目标和理念：“要我学”向“我要学”的转变；“依赖学”向“独立学”的转变；“孤立性学习”向“交往性学习”的转变；“知识性学习”向“问题性学习”的转变。改革的主要举措有
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