主题墙资料..doc

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，社会活动要求幼儿认识常见标志、符号等，理解它们的作用。根据需要尝试设计标志、符号。所以我设计了《自制国旗》这个主题墙。目的是通过观察和欣赏“世界各国的国旗，激发幼儿爱祖国，萌发幼儿长大以后也要做一个了不起的中国人。?孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。我班不少家长特别是爷爷、奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性，我班创设了主题活动《安全我知道》，幼儿在主题活动中，学习一些交通安全常识，养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。“不到长城非好汉！”?幼儿园教师的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国娃》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题墙——长城，以支持孩子们这一探究的需要。小精灵儿童资讯站出品综观许多传统节日教育活动的设计,我们会发现其设计形式、花样层出不穷,然而对于传统节日所承载、蕴涵着的丰富、积极的意义,设计中体现较少。节日是一种文化，节日是社会生活的一个组成部分。孩子的学习就是在生活中进行的。3-6岁的幼儿社会发展能力大大提高，他们的情感趋于稳定，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，由社会需要而产生的情感也开始发展。传统文化是一个民族最宝贵的财富，通过传承弘扬中华传统文化精髓，不仅能深化校园文化内涵，丰富校园文化氛围，构建更加健康与和谐的校园，还可以把长久以来的口号变成行动，使幼儿在活动中受到潜移默化的熏陶，感染和教育，情感得到深化，因此我们设计了《传统节日话感恩》这一主题墙。 本次活动我定在十月份完成，以“中秋节”、“端午节”、“重阳节”、“七夕”四个传统节日来贯穿整个活动，让孩子在快乐中了解传统节日的传说、来历，并能记住有关的儿歌和古诗，同时也能了解传统节日的风俗 京剧是我国特有的剧种，是我国的国粹。通过《弘扬国粹传承文化》主题墙设计，让孩子了解不同色彩脸谱的京剧人物特征，喜爱京剧艺术。在《说唱脸谱》激昂有力，带有京剧韵味的旋律中，体会京剧中不同性格的人物。通过一幅幅不同色彩的脸谱，让幼儿获得欣赏美、创造美的情感体验，培养幼儿热爱京剧、热爱祖国传统文化的情感 。春节是中国民间历史最悠久、最隆重、最热闹的一个古老传统节日。过春节时间较长，一般从农历腊月初八开始，到正月十五元宵节为止。它也是幼儿期盼的喜庆日子，因为过年可以穿新衣，放鞭炮，吃糖果，拿红包......是小朋友最喜欢的节日，为了让幼儿进一步感受、表达表现新春佳节的快乐，我们特意设计并布置了门口的主题墙“年”，红红的灯笼、红红的春联、红红的中国结、噼噼啪啪的红鞭炮……把中华民族对生活的美好向往和积极追求充分地渲染了出来，营造了一个红红火火的年，热热闹闹的节。 随之，我安排了《红红火火中国年》的学习活动板块。活动丰富多彩，又紧紧围绕传统文化展开。“春节的来历”、“我会说吉祥话”“春节吃食有讲究”、“猜灯谜”、“十二生肖”……剔除了世俗的意味，把亲人、把朋友之间以及对辛勤劳动者的祝福意愿表达无遗。传统的民间习俗经过文明理念的炼洗，焕发出积极进步的意义。置身于热烈喜庆的节日气氛中，感受着人与人之间的真情。总之，春节是喜庆快乐的时光，也是幼儿采择（吸收）社会意义和生活意义的源泉。 ?《纲要》倡导让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，即儿童在生活中学习，在学习中生活。而本月我中班的课程活动主题就是《我生活的地方》，其内容就是让孩子们了解甘肃的“名胜古迹”、“甘肃的美食”、“学说家乡话”等等，针对这个内容，我想：孩子的生活离不开衣食住行，其中的“食” 对于其而言，可谓是情有独钟。面对生活中琳琅满目的孩子们喜爱的食品，从何入手呢？而此时?CCTV大型生活纪录片《舌尖上的中国》在热播，由此我们从中得到启发，何不以家乡美食文化为契入点，引导孩子一同来寻找、了解、感受、表现舌尖上的平川，在观看美景、品美食，享受舌尖味道的同时，去探寻美食背后的文化。为此，我们布置了活动《舌尖上的平川》的主题墙，将幼儿的现实生活物品引入了课堂。 在一次与幼儿谈话的过程中，我发现幼儿对环境污染有一些了解，但对环境保护认识的不够深。为了使幼儿更加了解环保方面的知识，我设计了《同住地球村》的主题活动，通过活动，使幼儿知道环境保护的重要性，并引导幼儿从我做起，保护环境