二等陈琼成长..doc

三年课改看成长 襄阳市四十四中 陈琼 三年前，对于很多老师而言，是一个重要的时刻，因为课改之风刮遍了樊城区的中小学；而对于我而言，也是我人生的一个重要分水岭。2012年参加全省的农村义务教育教师考试，来到了四十四中学。那一年正好赶上课改推行的初期。虽然之前在其他学校也接触过，但是当时只知道理论，并没有真正的在课堂上实践过。到了四十四中以后，一切都是新的开始。 起初，我像其他老师一样，对它持怀疑态度，毕竟传承了这么多年的教育理念，在我的思想中根深蒂固，很难被撼动。从我读书的第一天起，到我在大学接受老师们关于教育思想和方法的系统的教导，直到我参加工作后，同行的前辈们对我们的指导和帮助，都是与传统教育密不可分。也让我深刻认识到，一个好的老师就是要在课堂上把知识讲得通俗易懂，深入浅出，把枯燥的数学课讲的活泼生动，让学生爱上我的课，并能取得好的成绩。家长高兴，学生开心。所以也会花更多的时间在备课上，准备形象生动的PPT，组织好幽默的语言。课堂上我的任务就是“讲”。讲通，讲透，讲到学生会做题。 而正式接触课改以后，就彻底颠覆了我的教育理念。以学生为主，老师为辅，以学为主，以导为辅，鼓励学生自学，更注重学习能力的培养。但是所有的新事物从出现到被接受，都需要一个漫长的适应过程，课改也不例外。很多老师很快就适应了这一“新政”，并且灵活运用于教学之中，而我就沦落为“消极分子”。我总觉得按照以往的教学经验，特别是针对数学这门学科，老师如果不讲，很多学生压根就不会。虽然课改提倡学生去讲，但是学生讲的再好，又怎么能和受过专业训练的老师相比呢？带着种种的疑虑，一面应付着各种检查，一面以观望的态度执行着课改。一年结束，毫无悬念，我的课改综合评分为D档，全校最末。再加上学生的成绩也较差，这更加让我无所适从了。问题出在哪里呢？是课改不好吗？那么为什么有那么多老师都取得了好的成绩呢？是课改颠覆了我们的传统，难以接受吗？那又为什么那么多年龄大的老教师都能在课改之中如鱼得水呢？ 思来想去，我才发现这问题出在我自己的身上。我没有从内心真正接受课改，只是形似而无神，没有找到课改的精髓。挣扎着，盘桓着，用自己被禁锢的传统思想对抗着改革的大趋势，而最终我只会被课改大潮所淹没。 明白了自己思想上的误区，确定了自己的目标和发展的方向，我开始试着改变自己的观念和方法。谦虚的向其他老师们学习，多听示范课和优质课。我才发现课改的世界真的是广袤无垠，非富多彩。每一个老师都有自己的认识和思想，教学方法更是灵活多样，不再拘泥于形式，而是突破传统，百花齐放，真正的解放了学生，解放了老师。而我在不断的学习和实践中也领悟出一套属于自己的既能培养学生能力，又能让学生取得成绩的方案，如今我工作的也更加得心应手了。 三年的时间，让我对课改的态度从怀疑到接受再到现在的密不可分， 真是一个曲折而漫长的过程。可能有人会说三年了，我的进步太小了。但是对于我个人而言，却是极大的成长，其中有汗水，有泪水，但是最后收获的笑声足以鼓励我在课改之路上大步向前。