人生礼赞..doc

课题 人生礼赞 设计者 赵明英 教学 目标： 知识与技能 能正确、流畅、有感情地朗读全诗,背诵全诗。 过程与方法 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 情感、态度与价值观 结合自己的生活实际谈出感受。 教学重 难点： 教学重点 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。 教学难点 结合自己的生活实际谈出感受。 教学时间 2课时 活动准备 幻灯片 教学过程： 第一课时 一、导入： 人生是一首歌，人生是一部书，今天，我们就学习朗费罗 对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。（板书课题:人生礼赞） 二、释题，看课题质疑： 1、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。 2、指名朗读“小资料”内容，简介诗人：郎费罗 三、观看感悟：（放映片段，让学生感悟） 1、播放片段： （1）开国大典的片段 「同时播放国歌」 （2）张海迪刻苦学习的片段。 2、从这几个片段中你感悟到什么? (感悟到人生的历程是一个奋斗的历程.) 四、自主探究 思考：说说你读懂了什么?还有那些不理解的地方? 五：解疑合探，品味内涵 1、这首诗的每一节分别写了什么内容? 第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。 第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。 第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。 第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。 最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。) 第二课时 一、复习，回顾上节课的内容 二、自读课文，交流感受，解疑合探 预设：1.“伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚”这句话的意思是什么？ 2.“搁浅”“绝望”指的是什么？ 3、这首诗表达了作者怎样的情感？ 4、这首诗运用的修辞？ 三、质疑再探，研讨探究： 1： 多媒体屏幕展示思考讨论题： （1）诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象？ （2）在这首诗中作者呼吁的是什么？ （3）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生？你对人生有了哪些新的认识？【学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的最好？】 　　2：针对本文内容，学生相互质疑、解答。 四、拓展运用： 1、朗读课文,背诵课文。2、搜集有关表现生命力的诗品读一下。 板书设计： 生命礼赞 行动起来 振奋起来 有所追求 有所作为 个性化创意： 教学反思