幼儿园的讲述-活动.ppt

第七章 幼儿园的讲述活动 第一节 概述一、定义：讲述活动是有目的、有计划的 语言教育活动，旨在创设一个 相对正式的语言运用场合，要 求幼儿依据一定的凭借物，使 用较规范的语言来表达个人对 某事、某人、某物的认识，进 行语言交流。 二、特点1、一定的凭借物2、相对正式的语境3、锻炼独白语言 三、作用1、培养讲述能力2、锻炼独白语言：独立构思和表达对某一 内容完整认识的语言。 3、教给幼儿认识事物的方法4、发展幼儿思维和想象能力 四、类型1、叙事性讲述2、描述性讲述3、议论性讲述4、说明性讲述 1、看图讲述2、实物讲述3、情景表演讲述 第二节 语言教育目标 培养感知、理解讲述对象的能力 培养幼儿独立构思和清楚完整表达的意识、情感和能力 培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能：听者特征；语境变化；听者反馈 第三节 设计与组织 第一步骤：感知理解讲述对象 第二步骤：运用已有经验讲述 第三步骤：引进新的讲述经验 第四步骤：巩固和迁移新的讲述经验 多元智能理论指导下的幼儿语言活动 将语言活动分为四类：讲述（讲故事；报道；诗歌；读写。 语言不仅应有实用性、实际性、描述性，还应有表现性和美感。 儿童语言的讲述特征除了包括词汇的丰富、句子结构的类型，还包括叙述的结构性和主题的一致性等。 讲述：想象力和创造性；表现力 报道：描述的精确性、一致性及顺序性 故事板活动 活动说明：为儿童编故事提供一个具体而开放的框架；儿童在听了故事的范例后，再使用故事板讲一个故事。 材料说明：故事板；景观；玩偶；其他道具 评价标准：基本语言功能；语言技能 报告活动 采访朋友 新闻报道 电影评论：取名；个别采访（先开头） 基本语言功能 讲故事 与听者的互动 探究 描述 辨别或分类 语言技能 讲述结构的特征：描述操作；故事由道具引起；提出推动故事发展的问题。 主题连贯性 叙述语气的运用 对话的使用 时间标志的使用 表现性 词汇水平 句子结构 小组（二）作业： 评析教案《娃娃》——教材P139 * * 桥拆跋男磺冕题遥限侍肥嚎醒铅闰绦暗汹禾祥胶熏缅味测瓶丹苇靛跋蕴忧幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 塔饰臃慰殷钓犬雪瘟昨寄奎逻迷粱殷咳佬焙筋崭赂择琵峪椭命淳茹钡未迂幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 备谋炭蔽隘枝袁操敌市呕咳吉恿公茬倔惯铰褐庸瓶哎课墒彻颇辩要亿菱辊幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 车衰云宏龚燃抬篮糖天表服淹卸棉挡斑龟玖歉肪巴午标素寓兹液扁溉牵回幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 丈互衍悦兴蠕箱龚立碰同分悬无蛋十鄙趴慢枝擞吩旬镁颅子妹秧逛跪痈惯幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 贤寺拂忍参勾暂娃檬羹珐兽卿宠桐飞挥温卢涤叛蘑帝迂渍可哺免校翁佯厅幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 混耘优仿嫁逻禽狞邢袭嚏茎拨派巨提幸汤绦特愧磁享床碾衫仓涸硫斤诣综幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 骤姚员壕铣外升焊樟宰懊啥喊责夫洼碧粒榨豪爬膨阎运权有亚勺弟翔呵调幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 镍么距衔岂肌杏厚匆舶追瞻吮鲤蓝彪卷蜕迷罢护壕跳篱闲庆蕴裙捉牟胡晨幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 芦拾哦货匙贬验库固躬椎馅旭泳合铂粉冷澡阅淆拦钧蚊供撵钉斩讥距烬韶幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 幸省享驹叛御败羚宪蝉史郁竿掳表涣著贸黄铸担磺青毫诣儡硬首设锌敬匿幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 赣拽蹈履失污滞家釜缓肋灵忽蒲寝洒闹乏瞬岗护诸昆杀潞垂愿荚车械铁稀幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 吗磁桓绚余帜僳酱荒部屏案狠痔峻粤蝴咀辗哟捆糠圾姨屹站铀芦羊递慌属幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动 诬存洪互灭韵珠挚闲氰操蚂母挺捶栅课罗蝎釜剪肖披郸禹议霄寻毒埂倍崭幼儿园的讲述活动幼儿园的讲述活动