创新体育游戏..doc

创新体育游戏，享受运动乐趣 来源:整理 伟大教育家陶行知先生提倡“生活即教育”、“教育是生活所原有……即生活无时不含有教育的意义”。 HYPERLINK /tags.php?/%D3%D7%B6%F9/ \t _blank 幼儿园的 HYPERLINK /tags.php?/%CC%E5%D3%FD/ \t _blank 体育游戏是与幼儿每天生活紧密联系的，与幼儿的身心健康快乐发展息息相关的。我园立足园本实际，创新开展体育游戏，激发幼儿对体育活动的兴趣，达到应有的活动价值。　　一、传统游戏，传承创新　　在传统民间体育游戏中，确实有不少好玩又有趣的游戏，但一度曾被 HYPERLINK /tags.php?/%C0%CF%CA%A6/ \t _blank 老师们所遗忘。我园把伴随一代又一代的老师们走过幸福童年的传统民间体育游戏，进行挖掘和整理，进行了发扬、传承、创新三步做法。　　1.发扬　　民间体育游戏中，有不少是伴有朗朗上口的歌谣、悠扬动听的旋律，是每个孩提时代最难忘、最纯真美好的童年记忆。“丢手绢”、“炒黄豆”、“跳皮筋”这些游戏大多器材简单，只需一块手帕、一个沙包、一根皮筋，但是在儿歌的伴唱下， HYPERLINK /tags.php?/%BA%A2%D7%D3/ \t _blank 孩子们十分感兴趣，边唱边玩，有空了想玩就玩，走廊、树下、草地，不受人数、空间、材料的影响，受到了幼儿的喜爱。　　2.传承　　 HYPERLINK /tags.php?/%BD%CC%CA%A6/ \t _blank 教师在活动中也感受到：孩子十分喜爱民间游戏，老师只需稍作指导就可以。但时间长了，老师们也发现：幼儿的兴趣似乎又不高了，不太喜欢玩了。老师们意识到：传统游戏不仅仅是传承，而且要创新。于是老师们尝试融入本土山歌到体育游戏中，孩子们的兴趣又被激发了，纷纷模仿尝试把其他儿歌编到体育游戏中，再次掀起了玩民间体育游戏的热情，提升了游戏趣味。　　3.创新　　老师们根据幼儿年龄特点和发展需要，把流行的电视中流行的“打地鼠”、“墙来了”也迁移到体育游戏中。这些游戏源于生活，具有现代气息和时代节拍，简单易行，趣味性强。教师利用废旧布料设计器材，从趣味性、活动性、发展性出发，全都遵循幼儿的身心特点，把材料、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最大化的活动效果。　　二、自主探索，关注幼儿　　陈鹤琴先生曾经说过：“在活动前，应首先确定 HYPERLINK /tags.php?/%B6%F9%CD%AF/ \t _blank 儿童是主体的思想。”　　1.自主探索，乐趣无穷　　中大班的体育活动，教师提供材料，放手让幼儿参与游戏玩法的开发，可以激发幼儿不断探索。孩子自己开发的游戏他们会更感兴趣，使其更具挑战性。如平衡木游戏，刚开始老师一下也想不到更多的玩法，于是就放手让幼儿自己探索平衡木的玩法。幼儿有的两两合作玩，有的一个人玩，有的几个人排好队玩，有的游戏更是老师意想不到的创新玩法：一个栏，两个栏，三个栏，不断组合、叠高，这就是幼儿最喜欢的跨栏游戏。　　2.参与过程，凸显自主　　在大班的体育中，开展“我的游戏，我做主”活动，进而发挥幼儿的主体性。首先，自主生成、自主商议、自主制作：如结合话题《大家来运动》和奥运会、运动会等时事新闻，孩子们兴致盎然地和家长制作了如拳击袋、击剑、举重等简单体育器材。虽然有的可能粗糙，但在孩子眼中是最美最好玩的，幼儿自主创新各种游戏玩法。其次，是自主制定游戏规则。有些游戏的规则、活动的常规也让他们自己来商量、确定，由他们确定的制度更容易被采纳和遵守。　　3.创设情境，激发自主　　对于小班的幼儿，也可以尝试自己做小主人。每天想玩哪些自制体育器材，也让孩子自主来选，或自主制定一周运动计划。但对于小班幼儿，更多的是设置游戏化的情景，既激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿主动参与。同时鼓励幼儿去大胆尝试、获取经验，激发幼儿的自主性。　　三、善于观察 灵活调整　　要使幼儿主动地参与到活动中来，得到有效地锻炼，教师还要会观察，灵活地引导和调整。　　1．目标阶段化，分层促提高　　在足球游戏“射门”中发现幼儿在玩的时候缺乏兴趣和目标性，不能很好地进行足球游戏活动。教师观察到问题以后根据幼儿的年龄特点，对不同阶段制定相应的目标，难度逐渐提升，增加挑战性、竞争性的游戏，从而激发幼儿活动兴趣。如大小足球的射门练习，远近距离的足球射门比赛等，这样活动具有一定层次性，不会单一枯燥，幼儿也会玩得乐在其中。　　2．材料1加1，趣味大整合　　在平时的活动中经常看到这样的现象：每天锻炼材料总是沙包、飞盘，可以看出教师提供的材料比较单一，活动难免缺乏趣味性，因此，孩子们都失去了兴趣，不想玩了。针对这个现象，老师们作了改进：材料1+1，