鞍湖实验推进活动单教学资料.docVIP

盐城市鞍湖实验学校“三阶五步教学” 教师教学行为基本规范 一、课前 1．根据备课组分工按时完成活动单草案制作。 2．在集体备课日前，完成个人对组内成员提供的活动单草案的熟悉工作与修改建议。 3．集体备课时充分讨论，全面完善各活动单草案所形成的一致修改意见，由各草案主备人主笔对活动单作相应调整。学生用活动单的内容必须包括（1）预设学习目标；（2）课堂学习活动内容及流程；（3）巩固作业；（4）预习作业。 其中具体必须做到以下几点： （1）预习目标具有阶段性特点，不得超越学生认知基础与能力的限度，既保证教学进度按时推进，又保证学习质量（达成必成能力目标）。 （2）学习流程设计，在学习新内容时一般包含：提出学习任务（预习反馈）（我要提问）---→研讨学习任务（研讨、展示）（我来试试）----→完成学习任务（归纳总结、操练消化）（我学会了）----→检测学习情况（效果检测）（我真棒）等四个部分。 （3）巩固作业必须明确区分选做与必做类型，明确不同类型的作业对象。 （4）预习作业设计详细，必须包括预习的数量与质量。做到内容明确，达成与呈现形式具体，完成的时间与方法明确。 4．交流课堂教学专题研究心得，形成新思维、新方法。 5．于上堂课结束时下发下一堂课学生用活动单，进一步熟悉、加工下一堂课教师用活动单，确保教学思路顺畅，方法得当，按时完成教学任务。 二．课上 一)三阶五步教学模式的基本模型： 教师→创设情境→观察指导→管理促进→引导评价→点评提升 学生→明确目标→自主学习→合作探究→引导评价→自我完善 二）三阶五步教学课堂教学的一般程序： 创设情境→自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升 三）坚决执行自主学习的教学原则，完整按时完成教学设计任务。 1．坚持让学生通过学习活动，在体验中获得知识，生成能力。必须让学生成为课堂真正的主人，教师充当的只能是活动的设计者，学生学习行为的辅导者，决不越位。 2．引导学生在自主学习的班级体系中学习，促进学习伙伴、学习小组、全体师生在个体学习过程中作用的发挥。 3．积极利用各种评价途径与手段，通过舆论与氛围，促成人人积极向上，奋勇争先的格局，最终生成学生为自尊和自我价值实现而奋力拼搏的强劲学习动力。消除浮于表象，凑热闹，无效学习的现象。 4．研讨深入，参与全面，展示充分。 5．组织当堂检测，保持高度独立性，检测评价方法科学、准确。检测结果有影响力。此环节不但不可缺少而且必须充分。 三．课后 反思课堂教学情况，全面掌控学生学习情况，采取针对措施，全面提升学生学业水平。 1．进行课堂教学反思，择要写点教后记，修改教案。 2．对课上学习困难、检测效果不理想的学生采取跟进补救措施，下达帮带对象任务，布置针对补救作业。 3．批改学生巩固作业，做好批发记录，采取跟进措施，解决学生学习过程中的个别问题和普遍问题。 4．在下一课前批阅学生预习作业，了解预习程度与学习障碍，确定下一课的学习重点，设计适宜的教学方法。 5．适时完成对小组学习状况的评价统计，及时公布，促进评价作用的发挥。 2010年11月8日 盐城市鞍湖实验学校集体备课简明要求 一、集体备课组织领导及主要工作： 1、教研组长：①负责牵头召集校教研组全体老师准时到指定地点参加集体备课； ②对各年级集体备课组织情况进行调控、督查和把关； ③协调各年级集体备课、理论学习、评课和教研活动的安排等相关教学常规工作。 2、备课组长全程负责本年级组集体备课各项工作。 3、行政领导全程督查和指导集体备课，把关集体备课的质量。 二、集体备课实施过程要求： 1、集体备课各项常规实施依据：市局教学常规管理要求及我校教学常规管理要求。 2、集体备课实施程序： ⑴备课组教师到备课组长处在教研日志上签到； ⑵备课组长组织本年级组教师集中进行业务学习，组织对上周教研课进行点评并在组内提出改进建议； ⑶备课组长组织互阅活动单草案及组内成员个人修订的活动单单案，备课组长做好相关情况记载； ⑷备课组长按照上周集体备课安排的任务组织分工说课，说课后完成活动单的修订并进行相关研讨（以学生为主体）： ①预习时间和任务的落实； ②要求学生掌握的内容；学生掌握过程中可能存在的障碍；通过怎样的方法让学生掌握；通过什么措施检查学生有没有掌握； ③课堂展示、检测和评价方式； ④如何做好课后的反馈矫正工作； ⑤对本年级学科教学进行研讨，提出合理化的建议； ⑥明确下周预案进度和分工、说课分工、作业设计、教研课安排及活动安排等； ⑸备课组长根据集体备课情况如实填写教研日志，将修订的活动单和教研日志交至教科室； 三、集体备课效果的反馈措施： 学校组织的定期或不定期检查； 检查依据：上交至教科室的教研日志。 盐城市鞍湖实验学校活动单制作及管理规范 一、活动