马院长教师培训高中课堂改革讲稿.docVIP

狠抓“重点要害” 力推“深化课改” 全方位推进山西省普通高中的课堂革命 山西省教育科学研究院 马玉玺 各位老师，大家好！ 今天，我们集中在一起，共同探讨一个话题，这个话题就是示范高中各学科教师，如何深化课堂改革，大力推进山西省普通高中的课堂革命。 本次会议之前，我们已经分别组织了示范高中的校长和管理层培训两个活动。前期课改学校的校长和副校长，分别在前两次培训会议上做了精彩的展示。本次会议我们将请来了五所课改学校的九个学科的教师团队，他们将针课改实施操作中的问题，分学科、分专题进行解读。大家一定要认真学习和深入领会。 省教育厅对本次会议非常重视，张厅长不仅从研讨的内容和方式进行了细致的策划和安排部署，还对全省示范高中的课堂教学改革工作做出了重要的指示。 下面，我代表省教科院和山西省普通高中工作专家指导组，就近年来全省普通高中的课堂教学改革工作，做个回顾和梳理；并就今后的课堂教学改革，谈一些建议。希望大家能站在更上位的层面，深刻理解和把握我省进行课堂教学改革的意义和内涵。 今天，我主要分五个主题和大家交流： 一是充分认识深化课堂教学改革的意义和形势； 二是我省普通高中课堂教学改革的基本历程； 三是我省课堂教学改革的本质特征； 四是我省课堂教学改革的实践成效； 五是专题研究和推进我省示范高中学校的课堂教学改革。 一、充分认识深化课堂教学改革的意义和形势 党的十八届三中全会决定中指出：要深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 同时强调，要推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。要推行高中学业水平考试和综合素质评价，逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试等。 同时，教育改革发展纲要中强调：要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。 中央的决定、纲要等重要文件，直插教育的中心内容，为我们普通高中在深化教育教学改革中非常清楚的指明了办学方向、教学内容和培养目标。为此，我们应坚定不移地去执行、去落实。 各位教师，让我们站在国际视野上去再看，人类教育经历过两次重大的教育革命，第一次教育革命是从原始的个别教育走向个性化的农耕教育，第二次教育革命是从个性化的农耕教育走向班级授课式的规模化教育。 如今，第三次教育革命正向我们扑面人来。教育不再局限于学校教育，而应拓展为家庭教育、企业教育、社区教育；也不再局限于正规教育，还有非正规教育；有现实的课堂，也有网络上课堂、在线学习；有学校学习，还有终身学习。具体内容我这里不再累述，大家可以从百度中查找《扑面而来的第三次教育革命》。 由于第三次教育革命的到来，现在国际上流行的“慕课”“翻转课堂”，成为推动教育革命性变革的助推器。“慕课”，英文字母的缩写为“MOOC”。“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。 MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式 。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。 这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争“成长为本—问题导引”2009年月2011年月太谷二中举山西省普通高中课堂教学改革学校校长高峰论坛”下的自主学习模式；三是创设“民主”、“碰撞”的合作探究环境；四是浓厚“质疑”、“辩论”的展示交流氛围；五是完善“倒金字塔”式的问题导学进程；六是创建“类似问题导学程序”的校本教研机制。并于2012年底在交口举办的“第二届课改校校长论坛会”上进行了安排和部署。 此阶段，我省在《问