高中英语外研版BookOneModuleTwo教学设计.doc

Book One Module Two—My New Teachers Teaching Design for Listening and VocabularyEveryday English 课程分析： 本节课的学习内容是Module Two中的Vocabulary and Listening以及Everyday English部分。听力内容是关于一位英语老师和学生之间在课堂上进行的对话,涉及到有关课堂学习的新词汇以及表达偏爱的句型。Everyday English来自听力材料中的一些习语。重点通过本段材料的听力训练使学生能够在对话和语段中识别新学词汇和短语，在听懂原文的基础上获取信息并能运用它们。 二、学情分析： 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，但是还没有很好地形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此本节课特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。学生对本模块的话题非常熟悉和感兴趣,在这个优势的前提下通过适当的引导,使他们在提高听力能力的基础上,能够运用所学知识用英语就他们所熟悉的课堂学习和课程项目展开讨论。在此过程中，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 设计理念： 本着以培养学生的综合语言运用能力而不仅仅局限于听力训练为目标,鼓励学生通过体验、实践、讨论、和探究等方式进行学习，从而激发学生学习本课的兴趣。改变以往教师在课堂教学中“穿新鞋、走老路”的教学方式，发展学生自主学习和合作学习的能力，使学生有机会提高联想、思维和归纳等思维活动，用英语思考问题、分析问题和解决问题，获得深刻的、真实的、有效的语言体验。做到知识能力和语言应用能力的整体统一，构建出和谐高效的课堂模式。 四、学习目标： 1、知识和能力目标：学生能根据语境学习新单词，在听懂对话的基础上获取信息并运用所学所听词汇和句型谈论课堂学习。 2、情感目标：加深对老师的热爱和对课堂学习的兴趣，使课堂教学更加高效和谐。 五、教学过程设计： 本过程由Pre-class,Lead-in,Listen for the general idea,Listen for detailed information,Listen for Everyday English,Group work and Homework组成 Step I:Pre-class Ask the students to collect as many words about school life and classroom study as possible and then exchange in groups. 设计说明: 学生在学习了本模块的Reading and Vocabulary之后已经掌握了一些描写学校生活和老师的表达,让学生课前搜集关于学校和课堂学习的相关词汇可以为下面的课堂学习作好准备。同时可以培养学生自主学习的习惯，激发学习的积极性。 Step II:Lead-in Present some new words (revision,translation,headmaster,headmistress,period,timetable) on the screen.Then let the students listen to what the teacher says carefully and find the meanings of the words according to the context.For example: Usually,when we finish a module ,wodo some revision,then we start a new module.And we also do revision before an exam.Can you guess the meaning of the word “revision”? 2.Ask the students to discuss the following questions in English in pairs. (1) How much revision do you do before an exam? (2) Do you do a lot of translation in your language classes? (3) Do you have any free periods in your timetable