冯妙珠论文2在班集体中如何培养学生创新意识.docVIP

PAGE  PAGE 3 如何在班集体中培养学生的创新意识 作者 马秀如 创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。而作为国家未来主人的学生群体，应该是创新意识培养的重点对象。 班集体是学生成长的基地，是学生心理上的“家”，也是培养学生创新意识的重要途径。那么，要如何在班集体中培养学生的创新意识呢？我认为可以从以下几方面入手。 一、做好两种准备工作。 1、持之以恒的心理准备。作为班主任，必须把培养学生的创新意识当作一项长期、艰巨的任务来抓。因为要培养学生的创新意识，首先要营造一个良好的氛围，为创新意识的萌芽创造有利的外部环境；其次要使每项班级活动充满生机、充满新意，使学生在参与中感受创新的喜悦，感觉创新的魅力；最后要有计划、有目的地安排各项活动，使各项活动既有区别又有一定的内在联系，为学生的不断创新提供科学的思维方式。作为建设者的班主任，如果没有足够的耐心，持之以恒，是无法完成这项工作的。 2、随时更新信息的准备。班主任应从学生的认知水平出发，树立教育观念，帮助学生多角度、多层面认识事物，分析问题，激发学生进取的欲望，为其创新意识的培养奠定基础，并满足他们的创新意识。那么班主任就应该拥有发展的眼光，不断更新知识水平，才能站在时代高度及时向学生传递各种先进信息，使学生的一言一行、一举一动都充满时代气息，都能体现新世纪学生的风貌。否则，我们培养的学生将是默守陈规、固步自封的一代。 二、创设三种先决条件。 1、发挥学生的积极思维。班主任要在尊重学生的基础上，发挥主导的作用。不仅把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。善于听取学生的声音，及时了解学生的需要，才能促使学生的积极思维，从而为培养学生的创新思维创下先决条件。如学生很喜欢看的动画片，如果站在班主任的角度看会觉得那是一些无聊的、骗小孩的把戏，没有任何意义；然而站在学生的角度来看，那就是他们的梦想，他们的童年了。因此班主任不能以大人的眼观看待学生，有时以童心去看待一件事，就能够理解学生的心声，为学生创造发挥积极思维的条件了。 2、积极参与班级活动。在发挥学生的积极思维的基础上，班主任还应该积极参与班级活动，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级活动。只有这样，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点、闪光点和德育工作的盲点；而只有抓住学生的这些特点，才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，使学生有所发现、有所创新。 3、设立竞争机制。竞争意识是创新意识的先决条件。只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。而小学生喜欢竞赛。即使是任何奖品都没有的竞赛，比起来也热火朝天。少年儿童都有一种争强好胜的向上心理，这是一种优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。作为班主任，应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。 三、坚持三种保障做法。 1、以宽容之心对待学生的做法。美国作家库辛在《你不必完美》一文中这样写道：“我们应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。我们面对的情况如此复杂，以致无人始终都不出错。也许正是失去，才使我们完整。”我国也有“金无足赤，人无完人”这一成语。它们都告诉我们：人出错总是难免的。而作为学生更是如此。这也告诉我们班主任在开展工作的过程中应该多一点宽容之心。俗话说得好“有容乃大”。当发现学生犯错时，应试着去接近他们，那样你就能理解学生的一些做法。基于这种理解，你会觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育了。而学生也会因此在教师面前表露真实的一面，同样他们的创新行为也会毫无保留地展现出来了。 2、实话实说的做法。由于传统陈旧的教育模式，使大多数学生在参与班级活动时习惯用一种固定模式作为评价事物的尺度，即习惯了说套话、空话、假话，这对学生的创新意识有一定阻碍。只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动学生的思维，才能迸发智慧的火花，才能使学生有所建树、有所创造。因此班主任在每次活动之后，都应让学生针对这次活动各抒已见，谈谈自己的看法、认识、感受、建议，这样做不仅能了解学生的真实想法，而且也能及时调整学生的不正当的行为，并增进师生的关系。 3、推陈出新的做法。培养学生的创新意识就在于不断地推陈出新。没有推陈出新，世界就不会日新月异。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明、创造、作为。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪、以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。比如在班级中开展主题班会，如果每次步骤相同，内容大致，或只作为一项任务进行，学生参与不够的话，那么就会失去班会的意义，