冰心诗四首〔第一课时〕.docVIP

第 2 周 第 4节 课题 冰心诗四首 教学目标 知识目标：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 能力目标：体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 情感目标：体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。 课时计划 第一课时 教学重点 体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理。 教学难点 学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学方法 诵读法 讨论法 练习法 教学过程 教学内容 学生活动 一、导入 （播放影像资料《游子吟》） 这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 二、简介作者 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情 （一）《母亲》 1、学生听教师范读。要求注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。 2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究： （1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） 3、请学生再次朗读并背诵。 （二）《纸船》 1、了解这首诗的写作背景后播放《纸船》朗读视频。 2、大声朗读《纸船》。 （1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 （2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感） 3、朗读诗歌，完成填空 诗人以孩子般的___________和__________，从儿童的__________中找到了一个可以寄托对母亲无限眷念的中介物——____________ （纯洁、天真、游戏世界、纸船） 4、引导学生质疑，合作探究： （1）叠纸船时为什么含着泪？为什么除了泪还有悲哀？ 初次离开母亲远走他乡所以含泪。与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味除了 泪还有悲哀。 （2）这首诗的写作特色是什么? 托物言情的写法。 怀念母亲的感情，比较抽象，写作是易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物言情的方法。将“纸船‘作为联系她和母亲的纽带，作为一种载体，借纸船抒发了对母亲的思念和对母亲的爱的赞美之情。 （3）第一、第二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品位两首诗所表达的感情有没有区别？ 前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年后对母爱的怀念和依恋。在感情的交流方式上，童稚期寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和依恋，青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。 5、拓展延伸： 创设情境：在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。 母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他（她）流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。 学习了这首诗后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？（课堂练习：仿写） 6、再次朗读并背诵 五、结束语： 母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！ 了解作者 朗诵诗歌 思考问题 练习背诵 朗诵诗歌 思考问题 实践活动 朗读背诵 课堂练习 《母亲》中诗人通过鸟儿在暴风雨来时躲到鸟巢避雨的情景联想到儿女心灵受到打击，在母亲那得到安慰；《纸船》中诗人用折纸船这个细节寄托了对母亲的爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情。 课题小结 ?? “我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和