叶和花..doc

（ 三 ）年级（ 下 ）册 （ 科学）学科集体备课表 ? 备课时间 主 备 人 李志芳 主 备 人 所在单位 示范小学? 课 题 ?叶和花 课 型 新授课? 课时分配 ?2课时 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。 ? ? 过 程 方 法 1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处；? 情 感 态 度 价值观 1.认识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。 2.勇于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。 ? 教学重点 认识叶的构造与功能? 教学难点 理解植物是怎样自己制造“食物”的。? 教学、教具 （课件） 准 备 各种树叶、塑料袋、白纸? 教 学 流 程 评论或修改 ?教学 环节 教 师 活 动 预设学生活动 一、认识叶的不同形态 1．讲述：（出示一片树叶）春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子， 1．学生回答。 通过媒体认识叶的蒸腾作用。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？ 2．提问：同学们观察的很仔细，现在请大家拿出课前发下来的一片树叶，看看它的正面和反面有什么不同？ 3．提问： 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。 4．提问： 你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？ 5．指导小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分 二、认识叶片的作用 1．谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ 2．出示事先准备好的实验装置一盆，说明实2。验的目的。提问：预测一下，将会看到什么现象？ 3．拿出另一盆已有实验现象的植物，提问：没有摘除叶片的塑料袋内为什么会有小水珠？ 4．师小结：套有叶片的颜料袋里的小水珠是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶中某个地方跑出来凝结而成的。未套有叶片的塑料袋里没有小水珠。 ? 三、认叶的光合作用 1．讲述：（出示两盆吊兰）这两盆吊兰是老师同时种下的，种的时候差不多大小，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，每天浇同样的水。请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？ 2.提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。 3.提问：怎样实验才能验证大家的猜测呢？结合书本上的实验步骤，想想为什么要这样做？ 4.教师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的大树下，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。 5.提问：你们还能提出哪些自己能够研究的问题？ 2．学生以小组为单位，观察树叶的正反面，比较有什么不同。 3．比较更多叶的相同与不同之处，并记录。 叶的形状 相同 不同 （叶的不同之处很多，但相同部分是基本一致的：即由叶柄和叶片两部分组成，叶片上有叶脉。） 4．给叶片分类。 5．交流汇报分类结果 1．生观察、比较，并回答：一盆叶子较绿，一盆叶子显黄。 2．生猜测：可能长势不好的那盆是因为长期在室内，不能照到阳光。 3．生根据经验回答。（除了一盆放在阳光下，一盆放在室内阴暗处，其它条件都要保证一样，这样的实验才更公平） 5．学生提问，课后继续研究 1．生观察、比较，并回答：一盆叶子较绿，一盆叶子显黄。 2．生猜测：可能长势不好的那盆是因为长期在室内，不能照到阳光。 3．生根据经验回答。（除了一盆放在阳光下，一盆放在室内阴暗处，其它条件都要保证一样，这样的实验才更公平） 5．学生提问，课后继续研究。? ? 板 书 设 计 叶和花? 叶-----结构 -----作用 ? 课 后 反 思 联系实际理解植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。 （三）年级（下）册 （ 科学）学科集体备课表 备课时间 主 备 人 ? 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 李志芳 授课教师所在单位 示范小学 课 题 花和叶 2 课 型 新授 课时分配 2课时 第 2 课时 项 目 内 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 1、知道花是种子植物的繁殖器官，一朵完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，培养观察能力。2、了解花传粉的