创新与创业第2章第3节创新人才个性品质的培养.docVIP

《创新与创业》 《第二章创新教育—新世纪素质教育的重点 第三节 创新人才个性品质的培养》教案 课题：第二章第三节 创新人才个性品质的培养 课时：1课时 教学目的和要求：1、知识目标：通过教学活动，学生能够理解创新思维的特征，掌握创新思维的表现形式。 2、能力目标：通过教学活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，能利用所学的创新思维表现形式解决生活和学习中的问题。 3、德育目标：通过引导学生在案例教学中的积极思考，树立正确的目标意识和奋斗意识；引导学生在小组讨论中积极探究与合作学习，培养学生的团队意识，合作学习能力。 重点：在理解创新思维特征的基础上，掌握创新思维的表现形式。 难点：如何运用所学的创新思维表现形式解决生活和学习中的问题。 教学步骤和方法：1、课程导入 2、新课教授（案例教学、小组讨论） 3、课堂小结 4、课后作业 板书设计： 第三节 创新人才个性品质的培养 一、创新思维的特征及表现形式 1、创新思维的特征 （1）敏捷性：P33 强调“快” （3）形象思维与联想：P36 （2）灵活性：P33 强调“变” ①定义： （3）独特性：P34 强调“新” ②案例：桂林山水；二战法德战争 2、创新思维的表现形式 （4）逆向思维：P37 （1）发散思维：P35 强调“一切皆有可能” ①定义： ①定义： ②案例：租房 ②案例：铅笔的用途？ 课堂小结：略 课后作业：分组完成课本P35-38关于发散思维、集（2）集中思维：P35强调“to be NO.1” 中思维、形象思维与联想和逆向思维的练 ①定义： 习，下节课由小组汇报讨论的结果 ②课外补充：发散思维和集中思维的关系 a.两者思维指向相反 b.两者作用不同 教学进程： 教学 流程 教学内容 教师活动 学生 活动 备注 课 程 导 入 复习导入：幻灯片展示生活中各种创新产品和创新实例 通过幻灯片的展示引导学生回忆创新的含义，并且让学生认识到要想成为创新人才必须培养创新思维 温故 知新 新 课 教 授 一、创新思维的特征及表现形式 1、创新思维的特征 （1）敏捷性：P33 强调“快” ①定义：要求思维活动迅速灵敏、连贯有序、畅通无阻，能在较短时间内表达较多的概念。 组织活动：班级成语接龙：每个同学依次说出以“一”字开头的成语 学生按活动要求参加小比赛 通过活动鼓励学生积极表现自己的反应敏捷性，活动中允许同学之间的提醒帮助，使每个同学都有表现的机会，教师注意掌控现场，使活动顺利进行。 （2）灵活性：P33强调“变” ①定义：能够运用灵巧多变的思维，善于变通，找出解决问题的新方法和新途径。 讲述案例：课本P33“仆人买酒”；“连接铁环”引导学生思考，让学生了解到遇到难题可以灵活解决 学生思考讨论案例 从案例中引申出同学们相处学会灵活解决矛盾和冲突的道理，培养良好人际关系 （3）独特性：P34强调“新” ①定义：打破传统的常规思维的束缚，寻求别具一格、标新立异、与众不同的新思想、新观念 让学生小组讨论如何将六根小棒子摆成四个等边三角形？ 学生小组合作看哪个小组表现最好 通过小组合作培养学生的合作意识和合作能力，教师及时点评和表扬激励学生 教学 流程 教学内容 教师活动 学生 活动 备注 新 课 教 授 2、创新思维的表现形式 （1）发散思维：P35 强调“一切皆有可能” ①定义：是创新思维的核心，能够促使人们产生众多的创造性设想，就像一个光源向四面八方发射一样，思考者从不同方面、不同方向去思考。其答案不会限制在“惟一”之中，而是会产生许多完全不同的答案。 讲述案例：“铅笔的用途？” 引导学