口风琴“划小船”说课稿.docVIP

二年级口风琴《划船歌》的教学说课稿 口风琴作为“历史悠久”的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。许多学校的学生从二年级开始就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会学生一首新的曲子，一直是我们音乐教师探索的问题。从2008年到至今我一直开展口风琴教学，自己逐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二年级口风琴曲《划船歌》教学实践浅谈几点体会。 一、兴趣：“前奏曲” 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。 1．精心导课，巧妙激趣。 万事开头难，要上好一节生动的口风琴课，开始的导入是很非常重要的。导入讲求的是“第一锤就敲在学生的心上，”像一块磁石一样把学生深深地吸引住。一个简短而成功的导入，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采用不用的方法进行。 2．教学目标： 1．熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。 2．在划船的情景中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。 3．有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。 3.教学准备： 口风琴、钢琴。 二、教学过程： 一、学生口号 你们的口号声真响亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们快乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指游戏。 二、新曲教学 （一）激趣的导入 上课了，教师亲切地问学生：“同学们，今天老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着教师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后教师让大家自由的来模仿划小船。有的同学说：“小船要轻轻的划，要有一定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要注意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：ⅩⅩⅩ—| 这时学生的兴趣高涨，马上就把划小船的节奏模仿的惟妙惟肖。最后老师说：“看着同学们这么高兴的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行ⅩⅩⅩ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。 于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中积极展开着…… 老师吹奏《划小船》 ，学生聆听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今天我们就来学习《划小船》这首歌曲。 （二）学习节奏 哪位同学划过小船，谁来模仿一下划船的动作？指名做动作。 教师弹奏划船歌，学生根据ⅩⅩⅩ—的节奏做划船的律动。感受旋律的美 （三）以“唱”体验，分析乐曲。 出示谱子A、教师逐句教唱 B有感情的演唱曲谱。 （四）讲解指法，分组合作，逐句练习。 1、讲解指法， 师再次弹奏，让同学们看指法。 A、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。 B、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。 C、一齐边弹指法边唱旋律。 D、出示气息标记，学生做吐吸气练习。 E、配合指法，做吐吸气练习（1-2遍） 8、结合吹管，分小节学习全曲。 2．分组合作练习。 （1）自主探索划分乐句、探索指法。 （2）尝试合作、积极评价自己和他人。 3．齐奏，找出难点，逐句练习。 设计意图：口琴教学中让学生根据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝聚力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后根据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。 （五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。 1．教师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方 2．学生跟着唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的均匀。 3．学生自由练习。 设计意图：换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，排除器乐学习过程中容易产生的枯燥感，让学生能比较持久地保持浓厚的学习兴趣，积极参与到教学的各项活动中。 三、合作演奏，创意评价。 1．合奏演奏，教师用钢琴伴奏，学生根据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。 2．评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。 设计意图：在合奏中学生体验到合作的愉快，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓励着学生使他们体验到了成功的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。 俗话说：“教学有