古诗两首“泊船瓜洲游子吟”教学设计.docVIP

第一课时 教学目的： 1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。 2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。 教学重点： 能用自己的语言说出诗歌的意思。 教学难点 ： 体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。 教学准备： 诗人的有关资料。 教学过程 ： 一、激趣导入 。 一提起母亲，一提起家乡，我们倍感 课件下载[]亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。 二、整体感知，重点品析。 （一）一读，初读全诗，了解诗意。 1．出示诗题，简介作者。 通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？ （1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。 （2）简介王安石的资料。 王安石：（1021—1086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 2．再读全诗，读清字音，标画出生字。 3．指名读诗，纠正字音。 数重山（shù chóng） 照我还（huán） 4．引导学生了解全诗的大意。 （1）知诗人：宋，王安石。 （2）解诗题：分析“泊”的含义。 （3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近 课件下载[]在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。 5．小结学习方法：初读知诗意。 （二）二读，细读全诗，理解诗句。 1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用“——”标画出不理解的词语，用“ ”画出寓有深情的词语。 2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。 间（jiàn）：隔开，间隔。 只：仅仅。 数重：几层。 绿：吹绿了。 还：归。 3．理解本诗的特色。 前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。 4．小结学习方法：细读品诗句。 （三）三读，精读全诗，想象意境。 1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？ 2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。 3．小结学习方法：精读想诗境。 （四）四读，品读全诗，领悟诗情。 1．出示“泊船瓜洲”的图片，提问：大家认 课件下载[]为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？ 2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。 3．小结学习方法：品读悟诗情。 （五）五读，熟读全诗，练习背诵。 1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。 2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。 3．小结学习方法：熟读能背诵。 三、总结全诗，扩展训练。 据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用“绿”字？ 四、作业 1．总结古诗五读法。 2．预习《游子吟》。 第二课时 教学目标 ： 1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。 2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点： 能用自己的话说出每诗词的意思。 教学难点 ： 体会诗人描绘的意境，品味 课件下载[]作者所表达的思想情感。 教具准备： 《游子吟》歌曲录音，课文中插图。 教学过程 ： 一、导入 新课。 1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈） 2．解题。 游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。 3．简介作者。 孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。 二、自读诗文，扫清障碍。 1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。 2．小组讨论，相互交流学习成果。 3．指名读诗，纠正读音。 临行（xíng） 密密缝（féng） 4．识记生字。 晖（hūi）左右结构。 课件下载[]组词：春晖、朝晖、斜晖。 三、细读诗文，理解意思。 1．解题。 游子：离家远游的人。 吟：轻轻地哼唱。 2．逐字逐句理解。 （1）慈母手中线，游子身上衣。 ①指名读诗。 ②说说自己对诗句的理解。 慈：和善。 衣：衣服。 ③学生质疑，师生共同解疑。 线：穿针引线。 ④指名读诗，说说诗句的意思。 慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。 （2）临行密密缝，意恐迟迟归。 ①指名读诗。 ②说出自己对诗句的理解。 临行：快要走的时候。 密密：细细密密。 归：回来。 ③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。 意恐：生怕，担心。 迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。 ④指名读诗，并说说这 课件下载[]句诗的意思。 临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。 （3）谁言寸草心，报得三春晖。 ①指名读诗。 ②说出你对诗句的