第一章 素质-测评导论.ppt

;讽藐丑滚条亚诫疥允境葛孙他领庆脾阂种袱韵胸帐吓把蚜雨石苛摧倡辽减第一章 素质测评导论第一章 素质测评导论; 九图心理测验;HR常遇到的问题： 外表光鲜的空降兵什么都好，为什么工作没有结果？ 老员工忠诚度高，但能力不足，该不该提拔？ 给了钱，为什么员工流失率还这么高？ 网络招聘效果不佳，简历造假，如何识别？如何提高招聘的有效性？ 校园招聘海选，为何网申投简历的多，而满意签约的少？ …… ; ;教学目标： 系统学习并掌握人员素质测评的基本理论和方法； 能运用测评工具进行综合测评； ;课程性质： 专业必修课； 理论学习40学时+上机一周 提交课程论文一篇 提交上机测试报告 结业闭卷考试 ; 教材及参考书目;《人员素质测评》授课内容;第一章 素质测评导论;第一节 素质测评的基本概念;（一）素质的概念：;1、心理学的解释;2、马克思的解释;3.《辞海》对素质的定义;4.本课程素质的概念：;(二)素质的特性 ;层次性 结构层次：核心素质、基本素质、生成素质 核心素质即遗传素质，指直接从上辈获得的解剖生理特点，例如神经类型、体型特点、核心体质等，是稳定甚至不可改变的。它是素质结构中最核心、最基本的成分。 基本素质是指那些在遗传素质的基础上，借助环境影响而形成的素质，例如健康状况、体力、精力、智力、原发性动机等。基本素质作为一种介于遗传素质与生成素质之间的素质层次，是受个人解剖生理特点与后天环境因素共同作用而形成的。 生成素质是个体在后天社会生活环境中通过学习获得的素质，例如知识、技能，道德、伦理观念、性格特点等。是建立于核心素质与基本素质之上的衍生素质，具有较强的可塑性。;（三）素质形成的两大决定因素： ;二、素质测评;（一）素质测评的定义;理解:;（二）素质测评与绩效考评;素质测评与绩效考评的联系 1、绩效考评与素质测评是相辅相成的 2、素质测评为绩效考评提供了起点与背景 3、绩效考评为素质测评提供了实证与补充 ;（三）素质测评的特点;（四）素质测评的功能与作用;（五）素质测评的常用方法;第二节 素质测评的主要类型;第二节 素质测评的主要类型;一、选拔性素质测评（流程图）;选拔性测评的特点;二、配置性素质测评 （流程图）;配置性测评的特点;三、开发性素质测评（流程图）;开发性素质测评的特点;初步了解组织管理中的人力资源问题与原因;诊断性素质测评的特点;五、鉴定性素质测评（流程图）;鉴定性素质测评的特点;第三节 素质测评的历史与发展;一、中国古代素质测评的思想和方法;*;*;*;*;*;*;1、日常言行——刘劭“八观” “五视” ;*;*;*;*;如果炼铜造剑时只看所掺的锡和火色，就是欧冶也不能断定剑的好坏；可是用这把剑到水上砍死鸽雁，在陆上劈杀驹马，那么，就是臧获也不会把剑的利钝搞错。如果只是打开马口看牙齿，以及观察外形，就是伯乐也不能判断马的好坏；可是让马套上车，看马究竟能跑多远。就是臧获也不会把马的优劣搞错。如果只看一个人的相貌、服饰。只听他说话议论，就是孔子也不能断定这个人能力怎样；可是在官职上一试验，用办事成效一考察，就是庸人也不会怀疑他是愚蠢还是聪明了。 ;4、服饰等客观标志;*;6、五行阴阳等中介标志;*;*;二、中国古代人才选拔制度;（一）察举制;*;*; 思考：九品中正制的优缺点？;*;*;*;*;*;帖经方法是主试者将经书上的字任取一行，上用纸帖盖3字，令???生将被遮盖的字读或写出来。 墨义是主试者从经书中提出若干问题，令考生就书中原文笔答，不加解说。 策问是主试者就当时政治、经济、军事、生产等方面提出亟待解决的问题，由应试者发表意见，作出书面回答。 诗赋是唐代科举考试中的重要考试项目。;*;*;4、科举制度的评价;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;1917年，北大校长蔡元培在北京大学建立了中国第一个心理学实验室。 樊炳清（1916）最早将比奈——西蒙量表引入中国。 新中国建国后，心理学曾被视为伪科学。1964年干部测评的内容确定为:政治表现、阶级立场、道德品质、思想作风、技术水平、业务能力。 1979年后，心理测验的科学性重新得到承认。 90年代以后，公务员制度的推行，企事业单位开始运用现代测评技术…… ;声学泰斗魏荣爵“人各有志，给分六十 ”;*;*;*