商中间有零及末尾有零的除法.docVIP

《商中间有零和末尾有零的除法（一）》教案 人教版三年级下册教科书第28、29页例5、例6 教学目标： 1、知识目标：使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会正确计算商中间有零和末尾有零的除法。 2、能力目标：培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力。 3、情感目标：培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识。 教学重点： 使学生学会正确计算一位数除多位数商中间有零和末尾有零的除法，掌握其计算的简便写法。 教学难点： 1、使学生理解除法计算过程中需要商0的算理。理解“0除以任何不是0的数都得0。” 2、正确地掌握简便写法的书写格式。 教具、学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、???? ???? 口算： 6×8 3×5 48÷6 15÷3 0×7 8×0 0×9 5×0 问：说一说第二排题怎样口算？ 二、???? 设疑激趣，自主探索 1、????????? 出示教科书第28页例5的主题图 让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？（四个西瓜他一人全吃了）哪还剩多少个西瓜？（零个西瓜）平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？（什么也分不到）什么都没有怎样表示？（用零表示） 2、如果列算式，该怎样列算式呢？（学生列算式） 板书： 0÷3= ？ （学习例5） （1）、师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？ 学生汇报：（想：0与任何数相乘都得0，即0×3=0所以0÷3=0。或举例：有0个苹果，平均分给3个同学，每人分得0个苹果。） 此时学生可能得出结论：0除以几都得0。 （2）、质疑讨论：0÷0=？ 学生进行小组讨论，并汇报。 明确：因为0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不确定，因此0不能做除数。 （3）、问：看谁最快说出0÷3 0÷5 0÷9得多少？ （4）、观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律） （5）、教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不是0的数都得0。同时明确“不是0”的含义。 3、回顾与反思 （1） 让学生整理例5的计算。 （2） 教师巡回指导未能掌握的学生。 4、出示例6： ? 3个月用电数 平均每月用电数 李 思 309 ? 万 青 420 ? （1）、要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？ 学生列式： 309÷3 1、????????? 学生独立试做 讨论：除到十位时是“0”，0除以3等于多少？在哪一位上面商0？为什么？这个0不写行不行？ 2、????????? 组织学生分组研讨如何解决问题。 3、????????? 质疑，确定“商0”占位的计算方法。 要求学生动笔验算：309÷3=103，错例309÷3=13，同时确定竖式的简便写法。 明确：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪上写上商，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，他起占位的作用。 （2)、要求万青平均每月用电多少千瓦时 1、学生独立列式：420÷3，独立试算，指名板书竖式。 2、学生质疑，提出计算中遇到的问题。 3、指名汇报计算过程，解决计算中遇到的问题，确定竖式的简便写法。 4、教师强调简便写法的格式。 5、练习与反思： 29页做一做中的习题，学生进一步掌握计算方法。 6、对比与思考。 对比例5、例6，总结这节课学习的除法的特点。（板书课题：商中间有零和末尾有零的除法）。在计算中应注意什么？ 三、???? 练习与应用 1、????????? 完成教科书30页练习七的第1题。 学生独立完成后，教师讲评，重点讲解0占位的问题。 2、????????? 完成教科书第30页练习七的第3题。 分4个小组开展竞赛，看哪一组算得又对又快。 四、???? 看书质疑，全课总结 1、????????? 问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？ 2、????????? 完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀： 除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位， 不够商1，0占位；除数当姐，余当妹。 五、???? 布置作业（略） ?