啊﹒船长我船长哟.docVIP

啊，船长，我的船长哟！ 教学目标： 知识与技能：1.学习有感情地朗诵诗歌。 2.了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。 过程与方法：准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱 教学重难点：准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。 教学时间： 1课时 教学步骤： 一、作者介绍 惠特曼(1819—1892)美国诗人。生于长岛。1855年出版《草叶集》第一版，收诗12首。在他生前，《草叶集》再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。《草叶集》中最长的《自己之歌》，表达了作者毕生的主要思想。“草叶”象征一切平凡普通的东西和平凡普通的人。 二、写作背景介绍 这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一.摧毁蓄奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。他在美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。 三、文本研习 1．教师范读。 2．分别请几位同学朗读。 3．师生齐读。 4．诗文赏析。 (1)在这首诗中“船”.“船长”.“航程”分别象征什么? 明确：诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。 (2)课后问题探讨（第二题） 明确：普希金把自己的诗作称作“自由的歌声”，并不是因为他在牢狱之外，而是指他在诗中所表达的反对专制，歌唱自由的理想追求。在本诗中诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”.“浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死，胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的憧憬怀念之情。两首诗的感情基调不同，《致西伯利亚囚徒》写给受难的战友格调高昂，豪迈奔放。充满对战友的鼓励。《啊，船长，我的船长哟》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。 (3)课后问题探讨（第三题） 明确：在第1节中，诗人呼告“我的船长哟”，用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉，停止了呼吸”)，而第2节中在呼告“我的船长哟”后，用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”)，在第2节中，反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第l.第3节用第三人称，而第2小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。 问题探讨： 1.你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？ （抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂） 2.诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？） （运用象征的手法“国家—航船 ，林肯—船长，南北战争—可怕的航程，港口—胜利”诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。） （运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。） 3.诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？ （人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。） 4.第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？ （表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。） 5.你认为本诗歌的基调是怎样的？ （悲壮的基调，表达出对总统的崇敬和赞颂） 6.比较两首诗歌的异同。 两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。 7.谈谈你对“燃烧的心”的理解 （既指诗歌中所写人物的心，也指作者的燃烧的心） 四、小结 这首诗用比喻和象征的手法讴歌人物，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征了创造了丰功伟绩的林肯总统，在万众欢腾中，以一曲悲歌赞颂一位伟大的人物。表达了诗人对领袖之死的悲痛之情以及对领袖深深的崇敬之情。 五、作业 1．有感情地朗诵着两首诗歌。 2．完成《学习与评价》上的练习。 北师大版七年级语文下册第四单元教案 １