在1年级写字教学中启发学生的模仿能力.docVIP

在一年级写字教学中启发学生的模仿能力 摘要：对低年级的学生而言，学习刚刚起步，很多东西都很新鲜。由于其年龄特点，学生的各种能力都有待发掘提高，如何正确的培养启发学生的能力在教育中就变得尤为重要。本文就以写字教学为例，介绍如何在教学过程中启发学生的模仿能力。 关键词：写字教学 启发 模仿能力 浅述写字教学 写字不仅是一项不可或缺的语文基本功，而且是体现一个人的文学素养的最直观标志。而具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。　 因此，教师应该对学生进行适当的进行写字教学指导，激励、启发学生，使他们对写汉字产生兴趣。尤其对于低年级的学生，学会写字是他们语文学习的基础，也正是“启发”各种能力，包括观察能力、思考能力，以及十分重要的模仿能力的一项极佳途径。通过指导小学低年级同学的写字教程，可以让他们陶冶情操，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。　　 在课堂写作教学中，有意识地重视相关教学步骤对学生模仿能力的启发。 1）教授学生正确的写字姿势。 我们都知道，写字姿势的正确与否对能否写好字有很大的影响，而学习正确的写字姿势，往往是写字教学的开端。 首先，可以利用课本上的图片，让学生们对图片上标示的正确坐姿有清晰的认识，然后对图片上孩子的正确写字姿势进行模仿，要引导学生仔细观察图片中各个要点，可以亲身示范讲解正确坐姿，并让学生实践模仿，并选出特例，让学生进行对比，从中辨别正确与否。也可以通过结组的方式，让彼此指点出对方的错误与正确，这样不但可以使学生对正确的写字姿势有了深刻的印象，更是开发了他们的观察模仿能力，使他们能够了解到如何去模仿，如何可以抓住模仿的要点。 2）教会学生正确的执笔运笔方法。 学生，尤其是低年级的学生，是模仿能力最强的。当老师写出一手漂亮的字时，学生不但愿意去学习，还可以有着最良好的示范作用，为其提供最好的模仿对象。因此，首先，教师要注意板书工整美观，书写、握笔姿势正确规范，字体横平竖直，结构布局合理匀称，为学生做出良好的榜样。 其次，老师培养学生对于字帖的模仿能力方面要进行大量的工作。低年级学生写字的时候，为帮助学生弄清汉字的特点、框架结构，往往需要教师对包括汉字的笔画、偏旁、结构在内的这些最基本的写法,根据汉字特点，由简到繁地教学生掌握。使学生知道各种笔画的名称、形态特点,掌握笔画的起笔、行笔、收笔的方法。 教师还需要引导学生去模仿范帖中汉字比划的外形、结构、笔画顺序等。注重对笔画的指导，如:写“横”时,告诉学生“落笔轻,行笔畅,收笔回”;写竖时,“起笔重,行笔畅,收笔提”等。从简单的汉字慢慢教授至复杂的汉字，注重对复杂汉字的分析讲解，尤其可以教授学生偏旁写法，指导学生写好这些由独体字演变而来的偏旁部首，以取得举一反三的效果。 总之，教师要多多进行范写，有耐性的分步教学，讲解汉字的间架结构，使学生完全掌握汉字的书写方式、顺序、结构及外形，从而进行正确的模仿。其中尤其应该注意学生对形近字的辨别，分清模仿对象，此时期的学生模仿能力强，但辨别能力尚且不足，要防止字形学习的混乱。学生应学会观察字帖范字各部分的分布与结构、笔画的力度、长短等各种细节，不断模仿，反复练习，老师从旁加以指导，针对每个学生模仿的不足进行纠正，令学生在长期的反复过程中取得进步。 2.在课堂树立典型，调动学生学习、模仿的积极性。 对于课堂写字学习表现突出的学生，树立模范典型，进行鼓励，使学生之间产生一种主动学习，主动模仿的氛围，使表扬、奖励等手段，成为学生不断进步的持久动力。教师要擅于引导，加强学生对细节的观察力，模仿力，让模仿努力达到尽善尽美。将写的好的字帖不时做小型展示，请学生自己加以评判，增加学习的趣味性，使学生学会审美，学会模仿，从而看出自我的不足，并加以改正。 3.加强同家长的沟通，学校教育和家庭教育相结合。 学生呆在学校里的时间毕竟有限，而启发教育为能够顺利的进行，需要家长对孩子进行一定的关心、指导，以确保学生在学校里受到的教学和启蒙得以更加顺利的进行。教师应该时常保持与家长的联系，让家长明白对孩子模仿能力的启发的重要性。除了在学校有老师监督指导外，请家长也以身作则，为孩子树立良好的典范，让教育教学工作可以更顺利的开展。 三.参考文献： [1]义务教育小学语文课程标准[Z].北京：北京师范大学出版社，2002. [2]教育部关于在中小学加强写字教学中的若干意见教基〔2002〕8号 [3]万应均.论书法教育的育人功能[J]湖南师范大学教育科学学报，2002，（03） [4]谢雄龙.写字教学的基本思路及策略[J]黑龙江教育，2006.，（05） [5]黄少虹.在写字教学中