地球爷爷手教学设计.docVIP

《地球爷爷的手》教学设计 教者简介： 本人名叫洪雪惠，2014年6月毕业于福建师范大学文学院，所学专业是汉语言文学专业。现任教于科坑小学。 教材分析： 《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 教学目标: 1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球”字. 2.正确流利有感情的朗读课文。 教学重点:1、识记生字，写字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点:识记生字。 教学准备:多媒体课件。 教学过程： 激趣导入 同学们请看，这是上学期学过的一则谜语，请你们大家齐读一遍：两棵小树十个杈,不长叶子不开花.能写会算还会画,天天干活不说话.’. 请同学们认真看老师书写一遍：第一笔横从左上格起笔，要写短；第二笔横刚好在横中线上，最后一笔记得改成”提“；右边的”求“字要写得偏右半格，竖钩要写直，最后一点记得加上去。 请大家动动手指头，我们一起书空一遍。好，请大家打开书本42页，学着老师的样子在田字格里把这个字写两遍。（生写，教师巡视）展示评议。 提醒写字姿势：一寸一尺一拳。 请同学们在这张字帖上再写两个字。要写得比刚才好，一次比一次有进步。写好了吗？收起来吧。 三．初读课文，学习生字 1.师：现在请大家打开书本140页，自由大声读课文，完成两件事：1.标出自然段（11自然段） 2.遇到生字词请圈出来，多读一读。 好，请大家开始读，自己读自己的。 2.师：停。刚才同学们读得可认真了，生字宝宝的名字都会认识了吗？我们一起来看一下有哪些生字宝宝。（课件出示生字词） 3.师：请一位同学当小老师起来范读。谁愿意来？（点生读：先把音节拼读一遍，然后读出词语，师示范） 评价，正音。全班齐读（请大家跟我这样读，师作示范） 师：同学们真厉害，已经能准确地叫出生字宝宝的名字。可是怎样才能记住他们的名字呢？大家想一下我们学过哪些记生字的好方法？（加一加、减一减、改一改、换一换、比一比），那你们想一想怎么记住“摘”（跟商作比较）（点生回答，教师点播：跟手的的动作有关，所以是提手旁，我们还学过哪些带有提手旁的字）（读三遍，记住这个字，旁边的词语也读一读） 那这个字呢（“踢”怎么来记，师点播：跟脚的动作有关，所以是足字旁，我们还学过哪些带有足字旁的字）（同样的，读三遍，把它记住，旁边的词语也读一读） 好，我来考考你们。生字卡片各小组认读。 同学们真厉害，一下子就记住了这两个字。剩下5个生字，小朋友们快开动脑筋记一记吧。待会我们来个认词比赛。 比赛之前检查一下大家记住了没？（随机抽取生字卡片让学生认读） 师：同学们真聪明，都记住了。好，男生一组，女生一组，听听哪组记得又快又准。哪一组坐得最端正，哪一组就先来和生字宝宝打招呼。 师：每个小组的同学眼睛都很亮，把生字朋友记得又快又准确，老师要为大家点一百个赞！ 四．质疑问难，理解课文 既然大家都记住了生字宝宝的名字，那我们把这些生字送回课文里，听一听录音，请小朋友们一边听一边思考一个问题：地球爷爷的手是——。 听完了。大家知道地球爷爷的手是什么了吗？——地心引力。 师：你们是从第几个自然段找到答案的。（幻灯片出示第10自然段：全班齐读） 师：地心引力到底是什么呢？这个问题留着下节课再来解决，老师想让同学们回去先找一下资料，比如《十万个为什么》这本书里面就有提到地心引力。 师：现在我们来想想怎么读好地球爷爷说的话？你们不知道了吧？老师来告诉你们。读这一段，要把声音压低，还要读得慢一点，因为地球爷爷是上了年纪的老人。还有。“很大很大”“掉”“看不见”读重一点就行了。老师范读，点一生读，全班同学学着老师的样子齐读一遍。（你们真棒，一个个都是朗读的小高手。） 五．分角色朗读 这篇课文除了有地球爷爷，还有哪些动物？我们来看这幅图（小猴子、小兔、猴爸爸） 接下来我们要进行小组比赛了。每个小组的同学，听好你们的任务了。（（第一组找出小猴说的话，想一想每一句话要用什么样的语气来读；第二组找小兔的话，想想小兔的话怎么读好；第三组找猴爸爸的话，想想猴爸爸的话用什么样的语气读最好）好，现在开始找，待会我们一起来交流交流。 三个小组都找出来了吗？第一小组先来，请一个代表起来说。 所以这篇课文总共有四个角色：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷。我们请四位同学来分角色朗读.(教师指定四人角色，发头饰）剩下的同学要干嘛呢，课文里有好多不是说话的内容，这些内容就让剩下的同学读。你们四个要集中精神，读到自己该读的部分一定要读，还要读好。 六．小结 课后，同学们可以前后桌四人为一组，再练习练习。这节课我们就上到这里，下课。 七、布置作业 查找资