对鲜花..ppt

柳陂镇五角岭完全小学 龚 雪  一、说教材 《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和 × ．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。 二、说目标 根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标： 1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点。 2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。 3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。 三、说重、难点： 1．重点：能够有节奏地快乐地学唱歌曲。 2．难点：歌曲中附点节奏是难点。 四、说设计理念：音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑： 1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。 2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。 3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。 4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识 5．整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。 6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。 7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。 8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。 五、说教法 本节课我采用了直观操作法、比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力  六、说学法 根据音乐课的特点，我对学生进行一下四个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。 1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。 2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。 3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。 4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。 七、说教具 （传统与现代相结合）多媒体课件、琴、黑板、 多媒体：丰富课堂内容，节约时间，容量大，能调动学生的学习兴趣。 黑板报：具体可操作性、实用、简明厄要，知识要点清楚。 八、说过程 （一）组织教学 播放《茉莉花》歌曲，让同学们听着音乐有序的进入音乐教室，让同学们初步感受到本节所学内容是与花有关。 （二）说导课： 人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以我设计了两个环节进行导课。 1．欣赏：电影《刘三姐》插曲《心想唱歌就唱歌》 ，激发学生的兴趣从歌曲的对唱中引出本课要学习的歌曲的演唱形式。 2．猜谜： 师：同学们，新课之前我们先来做一个游戏，好不好？比一比看哪个小组猜得最多？（每个小组将讨论好的答案写在黑板上，在学歌曲环节中再来评比哪个小组猜得最对） 什么花开花在水里？ 什么花开花像木耳？ 什么花开花红满山？ 什么花开花满身刺？ 根据《对鲜花》歌曲特点，设计这一环节。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。也可让少数不知道的同学带着疑问来学习新课。 （三）说歌曲教学 1．听歌曲，感受歌曲的旋律，并回答问题： 歌曲中出现了几种花？ 2．再次聆听歌曲，感受歌曲的节奏，并回答问题： 歌曲中出现了哪几种花？你能说说吗？ 3．再次聆听歌曲，回答下列问题： ①什么花开花在水里？ ②什么花开花像木耳？ ③什么花开花红满山？ ④什么花开花满身刺？ 4．展示歌曲主要节奏，小组学习拍打节奏。× ××︱× –︱× × ×︱×××︱×．× ×× ︱×. ×︱ 5．教师纠正并让学生再次采用不同的形式打节奏： ①双手击掌拍打 ②双手在桌子上拍打 6.学生有节奏的读歌词，再次体验歌曲中的难点节奏。 7.教师范唱歌曲，学生感受歌曲旋律及歌曲的处理形式。 8.学生跟着钢琴学唱歌曲。 9.学生演唱歌曲及点评： 学生齐唱歌曲 男女对唱歌曲 （四）说拓展 1．创编歌词：同学们将自己家乡的花名填入课本中的虚线格中，然后