多媒体应用戴明月.docVIP

浅谈英语课堂的艺术性与多媒体的应用 襄阳区城关一中 戴明月 摘要：艺术，就是要多变化，多人性化。任何东西如果只是单一，单调重复的话，就没有艺术。艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动、使人思考、使人奋起。第二功能是让人放松、使人宁静、使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭隘，难免要造成语言环境与生活环境的脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使英语全方位的开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育正在落到实处，我们不妨适当运用多媒体。 关键词：感悟 多媒体 艺术性 英语课堂 艺术，就是要多变化，多人性化。任何东西如果只是单一，单调重复的话，就没有艺术。艺术基本上有两个功能，第一功能是使人激动、使人思考、使人奋起。第二功能是让人放松、使人宁静、使人感悟。在英语课中，教学环境与条件比较狭隘，难免要造成语言环境与生活环境的脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的艺术性，使英语全方位的开放，不受时间、空间、教材的限制，使素质教育正在落到实处，我们不妨适当运用多媒体。 善用多媒体，营造优美的学习环境 语言室一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文磁带，英文歌曲的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的感悟，每节课上课前我利用一会时间给学生看一下英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》《白雪公主》等这些动画片内容丰富，语言地道。通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养了学习兴趣。如在字母教学时，我又提供了M麦当劳、KFG肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。 唱英文歌曲是学生们喜闻乐见的学习方式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝，嘴巴会疲倦，对很难保持对它的兴趣。如学单词morning afternoon evening night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。有一次，我把不同的动物叫声和动画加入到课堂中，声音与形象结合，语言与前景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景。通过耳染目睹，增强了语言实际的运用能力。 活用多媒体，设置悬念，探奇寻胜 “悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，多媒体可创设图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，激发学生兴趣。 有一课时关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它了引出课题，即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：What’s this？这时学生的答案很多：It’s a pear/lemon/mango/banana等等。然后用右手拖动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次拖动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的同学兴趣盎然，欢呼的喊道：“ yeah”学生学情绪高涨。 如教学above below beside across from等这几个单词时，可充分运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此时图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜（where is ---？It is---。）这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解和记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识的设备，为获取新的知识而创造性的去听讲、质疑和答问。 巧用多媒体，有机输入文化意识 根据新课标，教师应补充相应的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情。从中了解中西语言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且还可以了解英国国家人的实际生活，了解文化差异，培养爱国精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终生发展奠定基础。如我教Where a