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多笔书画专家：书画教学要懂得调节学生心理首先，性格不同的学生，画画水平也是有所差异。外向的学生敢问敢说，哪里懂与不懂老师能够很好的把握。内向的学生，如果做老师的不和他/她交流、给其改画，永远也不知道其哪里会与不会。比如说：有两个外向的学生，成绩都非常突出。有一个学素描的十岁学生，头像的水平也不比高考班的差；国画班一个十岁的学生，笔墨技法很熟练，用笔松动、自然，清代名家的画临的也很好。是天才吗？不是。是天赋吗？人生来都俱有模仿力，关键是后天的努力学习。因此，同龄学生之间就逐渐出现了差异化。在保证本班学生整体水平提高的前提下，也要保证比较突出的学生在此基础上更上一台阶，这应该是当下每个老师应该做到的。现在普遍的青少年宫、青少年活动中心等培训机构，学的好的学生和一点没基础的安排在一间教室上课，那一位老师应该教什么呢？怎么教？这种情况已屡见不鲜。有时候学生来上课，看到范画兴趣就减了一半。一是学生接受新事物要比较快、兴趣浓厚，反之越慢。但作为书画教学来讲，学生自身要先练好基本功，这是教学的重中之重。就拿素描来讲，无论你是天才与否，都得从基本功练起，没有捷径可走。而且素描要求比较难，逻辑思维力要强，画起来比较枯燥，所以有一些跟我学画的学生，年龄很小的我不建议跟我学。一是平时上课时间基本上固定在周六、周日，然后就是暑假、寒假学习。书画培训作为特长培训的一种，大部分学生是每周一节课。因为学生写作业是一个问题，平时作业又挺多。在则还有学其它特长的，所以有学一天的很少。每次课中间相隔六七天，这六七天家里就算有条件的，都没有画画的，这样就导致了上次课与下次课衔接不上，有的学生也忘的差不多了，所以，多笔书画建议上下次课的范画或文字总结要和上次课衔接。少儿书画教学不是一朝一夕能够做到的，好与不好没有一个标准，只能准确把握学生的心理、性格特征，与学生交流，作为学生的朋友，从这个切入点做少儿书画教学会事半功倍。人生来俱有模仿力，怎样用画笔把潜力带动起来，更好的用到绘画当中，我想这将是我们共同探讨的话题。笔书画成立十年来，一直坚守专注少儿美术、书法的传播与教育的领土，从过去的个个真功夫的修炼术的品牌诉求，到今天的虚心做人、专心书画的修炼心的企业价值观的变化，多笔经历了从术的层面到了道的层面的进步，并立志将自己打造成为中国民营书画教育的领袖者。十年的发展历程，数千名学员的共同见证，从最初的一间小地下室发展成为今天的5A写字楼。多笔书画创建10年来，已培养了近1000名全国书画金奖学员。书画是我国传统艺术瑰宝，，是中华民族几千年的文化精髓。因此书画学习绝不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习，是文化的传承。我们这一代人，有责任和义务将书画艺术发扬光大，用实际行动去影响更多的人去了解和学习这一传统文化！