大堰河我保姆教学设计.docVIP

《大堰河——我的保姆》教学设计 【目标】 1、积累文本中出现的重要词语2、反复朗读，感受大堰河这一人物形象特征，体会。 3、细节巧妙运用【重点】 1、反复朗读，感受大堰河这一人物形象特征。 2、了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用【】【】【】 “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。可是，谁能理解诗人的心呢？谁又能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？还是用艾青的名句来形容吧！ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这片土地爱得深沉！ 今天，我们共同走进诗人笔下的大堰河，感知艾青那颗感恩的心。世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。这首诗是诗人献给他的“母亲”——一个普通中国农妇最真诚的颂歌。请说说诗人笔下的大堰河是一个怎样的形象。大堰河是中国劳动妇女的缩影（代表）。（1）她是勤劳的，默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱。（2）她是善良的，永远是“含着笑”去做每一件农活，安天乐命，质朴乐观。（3）她是平凡而伟大的，像对待自己的亲生儿子一样深爱着自己的乳儿，抚育了自己的乳儿，也养育了她的家。母爱是世间最伟大的力量 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子 我敬你 爱你！ 1933年1月14日，雪朝 五、课堂小结（1分钟） 这是一首带有自传性的抒情诗。它的特点突出，是成功塑造了保姆这一勤劳淳朴的劳动妇女形象。诗中大堰河形象的意义在于作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、善良、宽厚的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫受剥削的悲惨命运，发出对旧世界的有力控诉，也表达了诗人对母爱的热烈赞歌。 六、布置作业 比较阅读 这首诗和上两课的诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。 [参考答案]第1课重在借景抒情，诗的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，并即景抒情，提出来苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕紧承上阕，通过回忆往昔岁月，表现了诗人和战友为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情。 第2课中的《再别康桥》的抒情方式大多是间接抒情中的借景抒情，《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。 七、板书空白 八、教学反思： 2