大连好童伴早教内部课件–富足感觉培养.docVIP

浅谈家庭教育中孩子富足感的训练 柳宝华 国家高级心理教练 好童伴校长 （专家微博：/haotongban） “孩子是否真的是一张白纸”！！ 到很多地方都能听到，“宝宝是一张白纸”，这样的论调经过这几年自己的实践来看，恰恰误导了很多的家长。 当你认为“孩子是一张白纸”的时候，就有了很多的可能性： 1、自我警醒，不能随意的在孩子这张白纸上乱画，所有的环节都都会给孩子带来很深远的影响； 2、认为孩子是空白的，怎么教是家长说了算，孩子怎么教怎么来； 3、认为孩子需要很多内容去充实和完善，企图孩子出生之后就准备了很多内容要去填满这个“空白”…… 每个不同的理解和认为就会导致不同的教育结果。 放眼望去，都市中的老少青年，每天把自己的时间安排的满满的，生怕自己闲下来，或者是静下来。耳朵被耳机和音乐填满，口头被闲言碎语和零食充满，眼界被各色信息所填满……这些不断通过外物来填满自己生活的人，真正的根源就在于内心的价值感不足，也来源于从小匮乏感的培养教育。 如果你认为孩子从小就真善美具足，各种天资、潜力具足，不是去太多的教育和给予孩子，而是更好的陪伴，并且将孩子的很多天生良好的特质保存下来，基于这样的理念，你教育孩子的过程中也不会太多的要求和给予，同时也能很谨慎的对孩子施加影响。 现代科学及教育发展已经证明，新生儿的各方面潜质开发空间，远高于成人；同时新生儿在情绪感知等超长领域也具备很多潜质，同时具备最强的环境及游戏规则适应能力，孩子出生的时候，就已经储存了很多社会的其它信息，如果不了解这些，认为孩子什么都没有，一味的给予，反而会无端的破坏孩子的自我成长过程。 培养宝宝富足感 试想一下，如果当你精神方面感觉很富足的时候，你是否会去帮助别人、做更多有益于别人、带给别人快乐的事情？当你物质方面感觉很富足的时候，你是否也会考虑“达则兼济天下”。 有个很有意思的现象，真正对于大众影响深远的，不是系统的教育体系，而是一些精到的教育概括，通俗而广泛流传。比如很多妈妈都知道“赏识教育”“无痕教育”“延迟满足”等教育理念，也在生活中广泛使用，不过真正知道这些教育内涵的家长却很少，贯彻到位的也很少。 从小很多父母就告诉孩子“要想人前显贵，就要背后受罪”，“吃得苦中苦，方为人上人”，“知识就是力量”……诸如此类的一些教育原则，传播的比什么都快，除了让孩子有一种忧患意识之外，同时也让孩子内心有了一种潜在认同：自己要想发展就要外求很多东西，学习、成长、改造、适应等等，从而引导人更多的去外求，而不是内寻，现实恰恰证明，真正成功的人，是不断内寻并坚信自我富足，自我可以创造一切可能的哪些人。 举一些简单的例子，有些家长孩子比较“抠”，玩具从来不给其它小朋友玩，当来咨询我的时候，我首先问她们：你自己内心有没有富足感？当问到这个词语的时候，很多家长就懵了，什么是富足感？一个内心充满匮乏感的父母，是很难培养一个内心富足感很强的孩子的。 到底什么是内心的富足感？ 结合自己这几年的探索，我觉得有这么几个标准可以参考判断自己的内心富足感： 1、是否认为自己对自己的现状负全责？ 2、是否认为自己是因，世界是果，现在的果，是因为自己过去的种下的各种因； 3、是否对自己现状知足； 4、是否能够基于接纳现状不断寻找新的生活乐趣。 当一个人能做到如上几点之后，他内心的富足感还是比较强的。 当自己内心富足感比较强的时候，另外一个我个人发现的教育原则就是：拓展孩子的领地。 生物界有个很有趣的现象，所有动物都会把自己生活的一个范围，无论大小，设定为自己的“领地”，然后基于这个领地内的资源来安排自己的生活和发展。同样，人类也具有这个特质。 你会发现，一个人的成就高低，和他给自己设定的领地有很大的关系。当一个人觉得整个世界都是自己的领地时，他就会在更广阔的范围内寻找资源和机会，从而取得更加伟大的成就。如果一个人把自己的领地设定为就是一个城市，一个乡村，相对应的，他的资源意识和最终成就也会受到这个影响。 再说刚才那个宝宝不愿意分享玩具的例子，很多家长会给孩子自己设定一个玩具空间，并告诉宝宝这个空间是宝宝的玩具，这样会让孩子把这个空间内的东西都视为自己领地内的东西，无论大小，都不会轻易容许别人触碰和分享，所以解决这个状况的一个可行方法就是：扩展宝宝的玩具领地，让宝宝把周围的一些都看成是自己的玩具，甚至是周围的玩伴，都可以看做是自己游戏的合作伙伴，而不是对立方，这样孩子就会比较快的也伙伴建立写作关系。 长远来看，孩子会不断的拓展自我设定的领地，从而取得更大的成就。 最后一个可行性的实施方案就是，当遇到一个课题的时候，家长的引导解决机制很重要，一定要多引导孩子先从自我出发点寻找解决方案。 比如孩子碰到东西哭了之后，有些家长会惩罚碰到孩子的桌子或者是椅子，这样的做法会让孩子逐渐养成遇事外求的习