如何让自闭症幼儿更好融入到普通幼儿中.docVIP

自闭症儿童融入普通幼儿园课堂 教师：摘要：自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。通过后天的特殊教育辅导，对自闭症进行早期干预治疗可以帮助其在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用。 关键词：自闭症儿童、常规，融合 正文针对不同的特质设定每个不同的学习目标，以合作学习、达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊包含在教育、环境及社会生活的主流内。所以不管普通还是特殊都因其不同特质有不同的学习目标，适才适所的快乐学习 一、班级基本情况 班级情况：融合班普通20名。女孩子8个，男孩12个。因为班里很多孩子的父母都是外来打工者，所以孩子们的劳动技能偏强，常规偏弱。感知和认知中等。孤独症入班初期的情况：目前有名自闭症入班跟随上融合课。进班初期，他们都有坐不住，不知道自己的座位，不会听老师指令，不会等待排队，上课突然跑掉，大声喊叫，依赖家长等症状，基本无常规意识。家长 二、问题陈述 自闭症常规意识自闭症 常规培养是指幼儿早上高高兴兴入园，主动向周围的人问好，愉快接受晨检。将自己的物品放在指定的地方。先入园的小朋友帮助排好桌椅、玩具，整理活动室。离园前带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，把自己的小椅子轻轻得搬到桌上。不跟陌生人走，主动跟老师、阿姨和同伴道别。 游戏时按规则积极参加活动；按意愿选择器械并正确使用，爱惜器械，用后分类收拾好；在安全自我保护意识，不玩危险游戏；及时增减衣物，活动后自觉擦汗，自由饮水活动中保持正确坐姿，挺起胸膛，不翘椅子。有秩序地盥洗，不推不挤。用正确的方法洗手、擦手。不玩水，洗好后关紧水龙头。文明进餐，不说悄悄话，不挑食，能吃完自己的一份饭菜或点心，尽量保持桌面的干净和整洁。 进餐后展开擦嘴巾擦嘴，并主动把自己的餐具收拾到指定的地方。 入厕后安静地进入寝室，将鞋子、衣服摆放整齐后有秩序地上床。根据天气冷热增减小被子，自己盖好被子。保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡；不玩棉被、毛毯，不影响同伴。 起床后自己的事情自己做：自己叠被子，自己穿衣服和鞋袜，乐意帮助碰到困难的同伴。 喜欢区域活动，选择自己喜欢的区域，与同伴商量后，自觉围靠区域再玩。 区域活动中，能有始有终地在自己喜欢的区域玩，知道每个区域都可以学到很多的本领，不重复玩一个区域。活动后与同伴分享自己的作品和收获。积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。乐意与别人交往，使用普通话和别人交谈。 初步学会与同伴协商分配角色，做到“有话好好说”，不争抢游戏材料，积极想办法克服游戏中的困难。活动后主动收拾玩具材料，并分类摆放到指定的地方。 三，评估 对目前进班融合的自闭症做一个整体的简单评估：1有简单模仿能力。也有基本的视，听，触能力，但手眼协调能力较弱2、有简单理解能力，但表达能力弱，生活自理能力差，存在社交障碍。3学习能力较弱，专注力包括对周围环境的探索及兴趣力较差。有对日常生活的记忆能力，有基本掌握简单要求和步骤的能力。 四、教育过程 1具体教育目标: 静坐，简单指令理解，师生互动，同伴互动，排队等待，能主动表达，眼神注，知道自己的座位，可以坐住等基本常规意识。提高孩子的独立能力和解决问题的能力。为以后能融于社会打下基础。自闭症 2012年2月6日--2月10日 姓名 目标 根据 独立大小便 日常饮水 进餐 上课学习 刘畅 2 2 2 1 王奕成 2 2 2 2 赖之楷 2 2 2 2 杨景云 3 3 3 2 注明：1分：2分：少量辅助 2012年月6日--月10日 姓名 目标 根据 独立大小便 日常饮水 进餐 上课学习 刘畅 2 2 3 1 王奕成 3 3 3 3 赖之楷 3 3 3 2 杨景云 3 3 3 3 注明：1分：2分：少量辅助自闭症自闭症自闭症 如何让自闭症幼儿更好的融入到普通幼儿的集体中，能像普通幼儿一样学会生活自理，早上见到老师问好！融合班老师为此较劲脑筋。首先在安排座位上融合班老师把自闭症的幼儿放到能力比较强的普通幼儿旁边，希望普通幼儿的举动能够带动自闭症幼儿，能够唤醒自闭症幼儿，让自闭症幼儿真正融入到普通幼儿中。让融合班老师感到欣慰的是融合班的4名幼儿在不同程度上都有了很大的进步。融合班幼儿阳阳基本上已经融入到普通幼儿中，你根本看不出阳阳和普通幼儿有什么不一样的地方。还有融合班幼儿小宝从开始不受控制的怪叫、吃饭不会自己吃、不会穿衣服、不会扣纽扣、不会叠被子。到现在学会自我控制、学会吃饭、学会穿衣服、学会扣纽扣、学会叠被子等等。融合班老师要照顾20名普通幼儿和4名自闭症幼儿的饮食和午睡。每天要哄自闭症幼儿睡觉，一天下来累得什么样只有自己知道。但看到