学会查字典〔部首查字法〕教学设想.docVIP

学会查字典（部首查字法）教学设想 游府西街小学 陶 克 学会部首查字法是本册教学的一个重点，翻开语文书，从第一页“勤查字典”开始到最后的练习8，方方面面都渗透了查字典的教学。如果说开篇的这一习惯的提出旨在使学生了解勤查字典的重要性和应具备态度，意在使“勤查字典”能够成为学生学习语文的一个良好习惯侧重于操作能力的培养我们哪些情况下经常用到字典的？谈谈平时是如何使用字典的？小组交流说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯在册的8个“学用字词句”中，编排了次关于查字典的练习，可见是将其作为了本学期教学的一个重点。因为对于二年级的孩子来说，想大量阅读的主观愿望与识字数量不是很多的客观现实成为一对矛盾，而要解决这个问题，最好的办法莫过于让学生掌握查阅字典的技能。为了凸显这一重点，在篇课文的课后练习中也设计了有关查字典的作业让小学生分别对上下结构、半包围结构和难检的字进行查检。有关查字典的练习，以与“习惯篇”的教学相互呼应，巩固强化。学生一旦养成了勤查字典的习惯，对于他们今后的语文学习无疑会受用无穷。 “练习l”“学用字词句”板块由三题构成，分别是：“读一读对话，学习部首查字法”、“小猴读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典”、“结合句子给小猴讲讲生字的意思”。教学时，教师可以让学生担当好三种角色：一是让学生担当现实生活中的角色。让学生认真读师生的对话，初步了解部首查字法的操作程序。二是让学生担当童话角色。小猴有了困难，教师抓住学生助人为乐的特点，让学生利用字典帮助小猴查生字，巩固部首查字法。三是让学生担当向往的角色。小学生最喜欢当老师，老师满足学生的心理需求，让学生结合“小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿”、“小象家里的囤里盛满了粮食”、“小猪睡得正酣，小象背着粮食来敲门了”三句话，帮小猴解释4个带点的字的意思。体验角色，使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。俗语说：“只要愿意学习就一定有收获。”“愿意学习”是学习的强大动力。“练习l”的“学用字词句”如果一个字的两个部分都是部首，该怎么提取部首呢?我们课本上讲的是一般的情况。即“按照先左后右、先上后下、先外后内”的方法来提取部首。 （2）上下都是部首的，先查上边，如：早、空 （3）内外都是部首的，先查外边，如：闷、困 （4）左右上角与中间都是部首的，先查中间，如：坐。 （5）下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。 如：“渠”，查“木”部，不查“氵”部；查 “凯”，查“几”部，不查“山”部；查“别” ，查“刂”部，不查“口”部 （6）汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。 如： “灭”，查“火”部，不查“一”部。 （7）不好确定部首的字，就以起笔的笔形为部首。 字典中把横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）折（乙，包括 等笔形），作为5个单笔部首。 如：才，一部；上，丨部；长，丿部。 （8）如果在字典中查字的第一笔或你认为的部首，没查到这个字时，就应该考虑整个字了。也就是常说的“字本身就是部首”。 如：见在“见部”，酉是在“酉部”，麻在“麻部”。 这类字并不多，我们也可以和学生一起将这些字收集和总结起来。 以上这些都是确定汉字部首的基本方法，在日常的学习中，要熟练掌握，最好是引导学生多想多翻阅字典（如新华字典），特别是要熟悉部首目录，养成勤查字典的好习惯。 4、部首偏旁，巧妙区分 举例说明： 洋—氵、羊??? 苗—艹、田??? 闷—门、心 这些“部件”是组成汉字的基本结构单位，都比笔画大。它们无论在字的左、右、上、下、周围、中间，都叫“偏旁”。偏旁本身可能是字，如：羊、田、门、心；有的就不能单独成字，如：氵、艹。 共同“部件”也可以叫共同的偏旁。如：河、湖的共同偏旁是“氵”；教、救的共同偏旁是“攵”等。字典和词典根据汉字字形结构，把一些相同的偏旁或部分排列在一起，作为查字的依据。这相同的偏旁或部分就叫“部首”。如：河、湖是“氵部”，病、疾是“疒部”，鸵、鹅是“鸟部”，教、救是“攵部”等。 从上述内容可以知道，“部首”是“偏旁”，但“偏旁”可不一定是“部首”。如：教、救两个字的“攵”、“孝”、“求”都是偏旁，它们的部首只是“攵”，“孝”、“求”都不是部首。所以，偏旁和部首只能说有关系，但不是一回事。 教学偏旁，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。因此，我们自己在教学时可千万别给偏旁、部首弄混淆。 5、把握教材，注重情趣 ??众所周知，学查字典是一件枯燥的事情，特别是特殊字的查找方法，以往的教学，教师尽管费尽周折、不厌其烦地讲解，仍收效甚微。在这里，学生通过