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语文教研话题（40）——学生写字姿势调查及改进计划 日期：2007-06-04??地址：??作者：海南省农垦直属一小语文教研组（ 学生授课获益匪浅 有必要对学生进行感恩教育 教学生怎样写日记——感恩老师 调查海口市农村污染问题 学生佳作-----张颖华《我的一家》 《创设生活情境引领学生走向阅读》课题研究方案 七（2）数学教学计划 六年级语文（人教版）同步练习22 六年级语文（人教版）同步练习21 学生写字姿势调查及改进计划 我所教班级有学生59人。大约有一半的学生写字姿势不够正确。 在写字过程中，我发现孩子握笔姿势的错误一般表现在： 食指和大拇指握笔太低，距离笔尖位置小于一寸，影响了运笔，挡住视线，造成头歪的毛病。 拇指、食指相碰或交叉（一个手指压在另一个手指的上面），手指阻碍了视线，迫使头部向左倾斜，眼睛与书本的距离拉近了，增加了近视的发病机会。用三个手指捏笔，笔杆捏得太紧，不能运用自如。 孩子在坐姿方面的错误一般有： 头距桌面太低，距离不足一尺。 歪着头。 胸离桌子不足一拳，上身伏在桌子上。 针对以上存在的问题，我制定了以下改进计划： 一、强化孩子正确的坐姿： 身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。 二、坚持正确的握笔姿势： 1、 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。 2、 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。 3、 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。 4、手掌和手臂呈一直线。 5、捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。 6、写字时手的支撑点在豌豆骨上。 三、在课堂上，要求学生们做到：姿势不正确，不写字。 教师发现其姿势变形，要不厌其烦地予以纠正。在学生学习写字的过程中，把这一过程当作学生不断纠正、不断规范、不断强化的过程，同时也就是学生们良好的学习习惯在逐步养成的过程。 四、充分发挥学习园地的作用，激发学生重视写字的正确姿势 在每单元或每周的写字练习后，老师对写字姿势规范、字体认真的同学进行表扬或奖励，同时对有进步的同学也及时进行表扬；与此同时，利用教室的学习园地进行作业评选活动，充分发挥学习园地的作用，发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，满腔热情地鼓励，让同学们在评选中有所启发，有所提高，有所督促，从而激发整体学生们对读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立起写好字的自信心。 五、与家长保持密切联系，共同规范孩子的写字姿势 正确写字姿势的养成就是一个不良行为习惯克服的过程，这一过程需要一定的意志和毅力，需要一定的自控能力。小学生的自控能力往往不足，除了让学生与我们语文老师步调一致外，我们还必须请求数学教师、美术教师等学科的老师与我们一同对孩子们进行长期指导与严格的练习。同时，也要求家长们共同参与，齐抓共管，密切配合，共同给予孩子们鼓励和督促，家长们对小孩在家里的进行检查，对不正确的写字姿势不可姑息迁就，听之任之。让孩子们从小懂得“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合，都要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清楚，间架合适，行款整洁。家长的一言一行对孩子们是至关重要的，假如能与孩子们一同读书、练字，那就更有利于创造一个良好的学习环境，使之受到熏陶渐染，其效果则会更好。