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对学生的强化写字教育是小学语文教育的1项主要任务

对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。语文课程标准中指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的教学实践,我总结了以下几条写字教学的方法及指导策略: 一、以身作则,做学生的榜样。教师是学生的楷模,教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响,尤其是低年级学生,几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此,作为教师,必须重视示范作用,搞好直观教学。教师在利用板书指导学生写字时,要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确,严格按笔顺规则来书写汉字;“二端”就是把字写端正,字型要规范;“三美观”就是要把字写匀称、美观,要笔笔到位、字字落实。平时的作业批改,老师都应该注意书写的姿势,握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正正的汉字。无形中,老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本,使学生在潜移默化中受到了教育。 二、“练字先练姿”,抓好正确的写字姿势、执笔方法和良好的写字习惯。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。写字前,教师指导背诵《写字姿势歌》,做到“三个一”,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。教师在课堂上要反复指导,逐渐让学生养成“提笔即是练字时”,不管在什么场合下写字只要提起笔,就要端端正正、规规矩矩地写,更要抓紧日常作业这一练习写字的最好机会,巩固写字技能,养成认真书写的好习惯。 三、教给学生写字的方法和技巧。一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量示范。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。同时在教学中,不光要认识基本笔画,也要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。 在学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则后,再来掌握字的结构。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,上下结构的字每个部分要写得扁而且宽。在每次写字中,要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复地训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一划写,也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较。眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要专心致志。 四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况,了解自己在班中的位置,而且时常能听听同学的建议。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 在教学中我贯彻了以上的教学方法,学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。他们不光字真正做到“书写规范、端正、整洁”,还养成认真细心的学习态度和良好的意志品格:端端正正写字,堂堂正正做人 原文标题:写字教学中的方法与指导策略-拼音识字-小学教案课件网 原文网址:/Article/pysz/200911/48392_2.html 原文标题:写字教学中的方法与指导策略-拼音识字-小学教案课件网 原文网址:/Article/pysz/200911/48392.html

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