情境教学..ppt

初中化学课堂教学情境创设研究与实践 重庆八中 祝贵平 情境教学法 江苏南通人，历任南通师范学校第二附属小学教师，现任江苏情境教育研究所所长，中国教育学会副会长，全国教育规划专家组成员，全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员会委员，中央教科所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。先后出版《情境教学实验与研究》、《训练语言与发展智力》、《情境教学理论与实践》、《小学语文情境教学》等专著七部 。 情境教学法 在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 情境教学法的特点 形真、情切 意远、理蕴 情境教学法的创设 实例 情境教学法 情境教学促进儿童发展的五条要素，即： 以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为核心，着眼创造性；以激发情感为动因，渗透教育性；以训练语言为手段，贯穿实践性。  情境教学法案例分析 案例一 案例二 情境教学法的原则 一、因需而设 二、真情实感 三、贴近学生，贴近生活 四、设问合理，逻辑严密 公开课最练人家常课最养人 养人的课堂 平实中现真知 平凡中现真情 * *