教育案例..doc

（0297）《教育案例研究》样题及答案 一、选择题（下列题中可能有一个或多个正确答案，多选、少选均不得分。共10分，每小题2分） 1．一个案例就是一个 B 事件。 A．人为虚构的 B. 真实发生的 C. 想象杜撰的 D. 从小说中摘录的 2．教育案例的基本结构包括标题、引言、背景和 A C D 等。 A．情境描述 B. 特殊背景 C. 分析与讨论 D. 附录 3．生动直观、联系实际的课堂教学导入方法有 A B D 。 A．演示导入法 B. 引趣导入法 C. 类比导入法 D. 实例导入法 4．教师教学工作中的备课环节是一种 AC 。 A．课堂教学的准备行为 B. 可有可无的行为 C. 新、老教师都必须进行的行为 D. 老教师可省略的行为 5．学生自我管理的模式有 B D 。 A．分工合作制 B. 班干部轮流制 C. 全员轮流制 D. 全员分工制 二、辨析题（判断下列说法是否正确，并说明理由。共24分，每小题6分，其中判断正确得2分，理由说清楚得4分） 6．在课堂教学中，凡是运用板书都有利于节省教学时间。 答：该说法错误。因为不恰当和不必要的一些板书反而会浪费课堂教学的时间。 7．教育案例的主角既可以是教师，也可以是学生；既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。 答：该说法正确。说明理由时可通过对教育案例含义的解释来进行说明。 8．课堂教学导入可分为两个阶段，第一个阶段是一个无声阶段，第二个阶段才是一个有声阶段。 答：该说法正确。说明理由时可以通过对分“第一阶段”、“第二阶段”各自所指含义的解释来进行说明。 9．教师在课堂提问时，应先指明哪个学生回答，然后再面向全班发问。 答：该说法错误。教师在课堂上提问时，应先面向全体学生发问，然后再点名回答。 三、名词解释（共20分，每小题5分） 10．案例 一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。简而言之，案例就是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 11．综合分析法 综合分析法即对案例所反映的全部问题和相关因素进行全面分析。 12．备课 备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。 13．学生自我管理 学生自我管理是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式。 四、论述题（共10分） 14．试述课堂提问的运用要求和技巧有哪些？ 答：1.创设良好的课堂提问和答问气氛 （1）教师提问时语言应亲切，态度应和蔼。 （2）学生思考、回答时，教师应表示出足够的注意。 （3）教师应以鼓励性的语言引导学生做出完整而正确的回答。 （4）教师应以发展的眼光看待学生的回答，要多鼓励、多支持。 2．注意教师的“问”与学生的“答”的统一性 教师的问与学生的答要融为一体。“问”与“答”应从以下三个方面进行统一： （1）教师应在学生回答问题的基础上，从不同角度启发、诱导、鼓励学生发言。 （2）教师应结合学生答问情况，调整事先设计好的问题或改变提问方式。 （3）教师还应对学生的回答做出妥善的评价。即学生答得不准确，要积极引导，答得不充分，要给予点拨、提高，答得好，要充分肯定，对一些重要问题或有独创性的回答，要给以重复和强调。 3．兼顾各种程度的学生 课堂提问应该坚持面向全体和因材施教相结合的原则，既面向好学生、尖子生提问，也面向中等生和后进生提问，不冷落他们。 4．提问的方式要合适 （1）先面向全体学生发问，然后指名回答。 （2）发问不宜按学生的座次或名册次序进行。 （3）提问后应有所停顿。 5．应把握好提问时机 把握好提问时机即要把握提问的“火候”，不过早地提问，也不过晚地提问。问得过早，学生会因思路跟不上而感到难以回答；问得过晚，就如同“马后炮”，发挥不了什么作用。因此，教师要善于察言观色，注意学生的表情和反馈信息，及时地提出问题。主要应在以下时机和需要之处来提问： （1）在学生的疑难之处提问。 （2）在新旧知识的结合处提问。 （3）在学生的思维受阻处提问。 6．提问要少而精 在进行提问设计时，就要求问题数量要适宜，提问要少而精，在课堂教学时，教师当然也需要遵循这样的原则。在课堂教学中，教师应根据实际情况来确定，是否将备课时设计好的问题逐次向学生提出来，要注意克服“满堂问”的弊病