数学趣味谈..doc

数学课趣味谈 “兴趣是最好的老师”。要达到数学教学的目的，必须让学生充满兴趣地学习与钻研，数学新教材摒弃了传统模式，在激发学生的求知欲，引发学生兴趣和调动学生学习主动性上有了开拓，使得具有高度科学性与抽象性的数学教科书不再枯燥无味，成了学生爱不释手的读物，大大激发了学生的求知欲。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。那么，如何让数学课更加有趣呢？ 一、以引言激趣 好的引言像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，起到先声夺人，扣人心弦的作用。好的引言又是思想的电光火石。 激发学生学习兴趣的求知欲望，给人启迪，催人奋进。新教材有一显著特点，在每一章的开头有一段配有章头图的引言。如何处理这部分内容？相当一部分教师习惯单刀直入，认为引言只不过是引入新课的“开场白”，没多大作用。用生动、形象、富有感染力、极富趣味行的事例来调动学生学习的热情，激发学习兴趣，从而使学生更有趣味地了解该章内容，以及相关背景，明白学习本章内容的必要性，以此提高求知欲望，使学生精神饱满地上好每节课，鼓舞学生更加努力学习。 二、以阅读材料引 “趣”阅读是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径。人们往往错误地认为，阅读只是指语文阅读，随着社会的发展，科技的进步，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力，不仅仅是语文阅读能力，而且包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。因此数学新教材编制专家在充分考虑学生心理特征、数学教学原理、数学学科特点等因素的基础上，于每章中精心编写了一至两篇有关教学的阅读材料，供学生课外阅读，借以扩大知识面，激发学习兴趣，树立远大理想，提高思想境界，培养应用数学的意识。 三、设立疑问，引起悬念 研究表明，人人都有好奇的心理，越是奇绝怪异，越要探戈究竟，为此，在教学中，巧妙的设置情景，引起悬念，能激发学生的学习兴趣，启动学生思维。 四、教学和生活相融合 教学过程中要联系生活实际，让学生感受数学的实用性.在教学的过程中应让学生感觉到不是为了考试而学数学，而是生活中离不开数学。学生能学以致用，这样，从根本上学生就开始对数学产生一定的兴趣。 五、开展趣味游戏，提高兴趣 根据小学生活泼好动、好胜的心理，教学中可以开展一些游戏竞赛，如口算赛、小组对抗赛、“找朋友”等一系列活动，伟学生创造展示自我，表现自我的机会，提高他们的学习兴趣，从而，使课堂也变得生动有趣。 积极性是学好数学的关键，没有积极性就不可能主动去学习数学，当然就很难学好数学，因此教师要千方百计提高学生学习数学的积极性。浓厚的数学学习兴趣是掌握数学知识的心理动力，而动力大小又受学习兴趣的制约与影响。它们互相联系、互为补充、交替作用。新教材这些激“趣”方式力度的加强，在激发学生求知欲望，发挥主观能动性，培养其创意识、提高实践能力、审美情趣上都产生了不可磨灭的功效，为素质教育的实施起了推波助澜的作用。