新标准英语四-年级上册Module4Unit1..doc

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新标准英语四-年级上册Module4Unit1.

新标准小学四年级英语第三册 Module 4 Unit 1 Do you want some rice ? 平果县第二小学 李梅莉 教材分析: 本课是新标准小学四年级英语第三册第四模块第一课时,本模块的主题是food,主要的语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题,使孩子们对于中西方的饮食文化有所对比及了解,并学会用课文中的句式进行点餐或应答;题材非常生活化,是学生感兴趣的话题之一,使学生能学以致用。 (一)教学目标 1、知识目标 (1)要求学生掌握三会词汇,并让学生通过掌握本课的句子,巩固单词。 学用所学的内容询问对方的需要并给予回答会用本课的对话进行交际,会询问朋友和父母的需要。…? Yes ,please. / No, thank you.” 2、能听懂、理解课文大意并回答出相关问题。 (三)教学难点: 如何在真实任务或情景中运用所学句式和词汇; 教学过程: 一、 Warm up 1. Sing a song and do the action《Head, shoulders, knees and toes》设计意图:学生只有对英语学习有积极的感情,才能保持英语学习的动力。因此,课前使用音乐,让学生唱起来、动起来,充分调动学生的情绪,使学生经过热身进入一个学习语言的环境。 二. Revision 1. 屏幕出示食物水果图片单词,让学生用升降调一一齐读。 (noodles, rice, apples, pears, chocolate, milk, oranges ……) 2.Play a game: What’s missing? 设计意图:运用游戏来复习单词可以避免单调、枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们参与热情,从而提高学习效果。 三. Presentation and practice 1. Leading:教师手持食物卡片,扮演一名服务员,问学生: T : Do you want some rice?↗ S1: Yes. T: Yes,please.(师引导学生完整回答,并操练) T: Do you want some noodles?↗ S2: No . T: No,thank you.(同样引导学生完整回答,并操练) 教师将所问的食物单词卡片贴入句型:Do you want some rice?教师现场书写出:Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句,并举手书空。 2. Practice ① Ask and answer: T : Do you want some apples?↗(师手持食物卡片,提问学生) S1: Yes,please.(师生相互击掌,表示赞同) T: Do you want some pears?↗S2: No,thank you.(师配合手势和表情,表示遗憾) ② Drill the sentence in chain.(引导学生用接龙的形式操练这几句话) 设计意图:通过接龙的形式进行对话操练,培养学生的合作精神和合作意识。 ③ Be a litter waitor or waitress.(请学生扮演超市服务员,询问同学,并“Apple stick” 奖励。) 设计意图:创设情境,让学生在仿真的语言环境中交流,把所学的知识巧妙地得到应用。这样,提高了学生的表达能力、表演能力和交流能力。 ④Share your food(利用自备的食物,操练句型,与一起同桌分享。老师进行指导,检查,并给予奖励。) 设计意图:同桌间的操练,大大提高了学生的合作学习能力和角落能力,也增进了相互间的友谊。 3.Say a chant ①T: Now,let’s take rest and learn a rhyme Do you .Do you.Do you want some rice? Yes, please.Yes, please. It’s very nice. Do you .Do you.Do you want some noodles? No,thank you. No,thank you. They are not nice. (请学生一边看屏幕,一边听韵歌,然后跟老师一起打拍子,唱韵歌。) ② Ss practise and drive a train。 设计意图:教师将语言材料编成节奏感强的Chant,形象生动、简单易懂,趣味地操练了句型,又培养了学生的节奏感。教学实践证明:这不仅能解除英语教学紧张、消除疲劳、调节课堂教学气氛,又能起到复习巩固的作用。 四. Learn the text. 1. Watch the vedio, listen to the text and answer the questions : W

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