推己和人 教学设计.doc

〔教材分析〕 《课程标准》中“个人生活中的道德”第三方面是进行“与人为善，为人正直的教育”。根据要求，本册安排了四课，即“推己及人”、“助人为乐”、“待人宽厚”、“为人正直”。 从小培养善良的品质很重要，为人善良，有同情心这一传统美德在今天的新形势下应该得到发扬光大。善良是核心，同情心是一种善良的心理表现，有了善良之心、同情之心，才能做到设身处地地站在他人的角度思考问题，做到推己及人。 本课在教学过程中，着重让学生去领悟以下两点：： 一是推己及人要有善良之心，同情之心。 二是推己及人要做到“己所不欲，勿施于人”，在生活中要学会设身处地为他人着想，要有一颗善良的心。 〔学情分析〕 “推己及人”，就是设身处地为人着想。“己所不欲，勿施于人”。 现在学生中独生子女比较多，在家里大部分情况都是别人想着他，造成情感体验上比较自私。在与人交往时，常常是强调“我的要求”、“我的感受”而不去体会他人的感受和要求。因此有必要引导他们换位思考，站在对方的立场上体会他人的感受。 〔设计思路〕 一、回归于学生的生活实际。 二、关注学生的道德情感的内化，从而形成正确的行为导向。 〔活动目标〕 认知： 1、 知道并记住有关善良、有同情心的一些名言。 2、 结合现实生活中的实例，说明人与人之间要善良，要有同情心，要学会推己及人，不能只顾自己。 行为： 1、 设身处地地为他人着想，自己不愿做的事不施加于人。 2、 不做只图自己快乐，给别人带来痛苦的事。 3、 同情他人的不幸，尽力帮助别人解除困难和痛苦。 〔重难点〕 学会“推己及人”设身处地地为他人着想，并落实到行动上。有一颗善良的心。 〔活动过程〕 （一）创设情境，导入新课。 （老师当记者随机采访孩子） 师：我们在与同学相处的过程中，常常会遇到一些不开心的事，比如：被同学叫外号，被人欺负，受到同学的轻视，被人嘲笑、被同学捉弄……在我们同学中间有没有发生过类似事件？ 生：………… 师：（随机采访1）我来采访一位同学：有些同学经常喜欢给同学取外号，对此你怎么看？ 师：你认为这个被取外号的同学他会开心吗？ 生………… （随机采访2）在生活中，你得到过同学的帮助吗？ 是什么帮助？你的心情如何？ （随机采访3）（一个比较调皮的男生）来，我们来个实话实说，搞过恶作剧吗？ （通过与孩子的交流，引入新课） 板书课题：推己及人 “推己及人”是“己所不欲，勿施于人”的概括。“己所不欲，勿施于人”出自于《论语》。孔子的弟子子贡问孔子：“有没有一句可以终身奉行的话呢？”孔子回答说：“己所不欲，勿施于人。”几千年来，“推己及人”成了我们中华民族炎黄子孙优秀道德品质的重要组成部分， （二）学习课文，自得自悟。 1、（出示课件）引导学生自学。 如： “推已及人”是什么意思？课文给我们讲的第一个故事是什么？哪个地方给你留下深刻的印象？ 2、学生交流： 比如：引导学生谈谈课文哪个地方给自己留下了深刻的印象？当看到白发苍苍的老母亲时，自己会怎么想的？ （在这环节中，师应参加学生的交流，并及时给予评价。如“你真是个善良的孩子，我替那老母亲谢谢你”。 或 “ 这就是同情心，能为别人着想” “‘推已及人’，设身处地为他人着想，这是善良之心，同情之心”。等等。） （三）联系实际，深化认识。 1、出示（图一） 冷漠图片内容：在行驶的公交车上，没人为抱小孩的妇人让座，都把头转向窗外。） 引导学生观察图。 如：从图中你看到了什么？你能揣度一下乘客的心理吗，他们为什么不让座？如果你是这个抱孩子的人，你会怎么想？ 思考：如果你在车上，你会怎样做？为什么？（让学生畅所欲言） 小结：古人言 “勿以善小而不为”。让个座也许对我们来说是微不足道的，但却足于温暖他人的心。在生活中，如果我们能经常设身处地地为他人着想，还可以减少很多矛盾呢。 2、 出示（录像：借擦子） 录像的大意是：在一场考试中，同学A想向同桌借擦子，却遭到拒绝，心里百思不得其解。 让大家说说，对这件事有什么看法？ 有什么建议要给这两位同学吗？ （同桌讨论，交流） 得出结论：生活中应该“将心比心”为别人着想呀。 3、 出示（录像：玻璃破了） 录像大意是：两位同学在打球的过程中，球砸破了窗玻璃，这一幕让班长看到了。两位同学央求班长不要告诉老师，这让班长左右为难。 （通过这生活中真实的一幕，让学生讨论如何才处理这件事，才是最圆满的。） 4、生活中还有哪些事需要我们“推己及人”？ （学生举例） （课件随机出示） 小结：生活小事，但却可以折射出一个人的人格。懂得“推己及人”的人，才会得到大家的尊重。“己所不欲，勿施于人”，“善待别人等于善待自己”。 三、课外拓展、升华情感。 1、（课件出示）伴随着舒缓的音乐，老师深情地解说： 现在，我们衣食无忧，能够坐在宽敞明亮的教室