握住我手老师给你力量.doc

握住我的手 老师给你力量 青州市旗城学校 温连宝 在张景浩老师的《扬起自信的风帆》系列丛书中，我读到了这样一个教育故事：在一个小学数学的课堂上，一位小学生从来没有考过一百分，孩子的父母对他期望很大，致使孩子性格变得孤僻自卑，而且孩子只要是考试，就左顾右盼，想通过其他手段得来一个一百分！多么美好的期望，可是很多事情是不以人的主观愿望而转移的！让我们带着欣赏的眼光看这位老师的做法吧： 这位老师是这样做的：先是拿一份非常简单的试卷要进行考试，看着孩子迟疑的眼光，这位老师说：“握住我的手，老师给你力量，你这次可以得一百分！” 孩子开始做题，老师就在他的身边站立！之后，孩子认真的答题，结果奇迹出现了！教师迅速批完试卷后，孩子真的得了一百分！接下来的故事就顺理成章了，一次次的巩固，孩子克服了自卑懦弱，成了一个正常发展的学生！ 我在沉思，这位老师充分唤醒了孩子的自信,正如报告的题目：扬起自信的风帆！ 没有什么比唤醒学生的自信更重要了！ 什么是教育？“教育”就是使人变化；教育即生长，教育即变化，教育即发展。这就是教育的真谛！当前教育提倡要尊重学生个性，要把教育回归到活生生的人的教育。一个人就是一个世界，，但也有各自的闪光点。改变了人的自我观念，就会改变人的行为方式。我们老师的责任不是去发现学生身上的缺点然后进行教育，而是去挖掘他们的优点、长处，并加以肯定，帮助他们树立良好的自我观念。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但是后进生同优秀生一样他们也是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，百花齐放才能迎来满园的春色。让我们用专注的神情告诉那些孩子，我们没有放弃。 一个故事。?? 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。?? 男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去--他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。?? 终于，这个男人忍不住走过去：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。?? 我知道。小男孩头也不抬地回答。?? 哦？你为什么还在扔？谁在乎呢？?? 这条小鱼在乎！男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……??因此，我常常想，如果能让学生始终生长在一个充满认可与鼓励的氛围中，那么他们的一生也必将充满爱，充满快乐和成功。 老师的赞美，是春风，是细雨，唤醒了他的自信和积极向上的种子，并破土长出了幼芽，真可谓是“润物细无声”。 做学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，学会宽容 ?放大他们身上的每一处优点，让孩子在掌声中长大！每一个学生都是一个上帝派来的天使！著名的教育家陶继新认为：我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，我们的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。现在的独生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面对这样的心灵，教师首先要做的是发现而不是灌输，是呵护而不是粗暴的撞进去。 王晓春说：对现在教育界流行的所谓‘师爱’，我过去曾经这样评论：‘我们的教育越来越缺少阳刚之气了，它紧步家庭教育的后尘，正在变成一种软绵绵、粘乎乎的薄片状的东西。一点都不丰满，一点都不‘大气’。婆婆妈妈的规则，保姆型的保护，警察式的管束，唠唠叨叨的说教，掰开揉碎的讲解，喂奶喂饭式的灌输，充斥着教坛。到处都在奢谈师爱。几乎人人都在讲说师爱的神奇力量。爱的颂歌如雷贯耳，响彻云霄，几乎成了噪音。’这其实是一种肤浅的师爱！ 其实，我们肩负太多沉甸甸的责任！ 对于班级中的后进生，我们要及时发现他们的闪光点，伸出援助之手，唤取他们心底深处隐匿的上进心，为他们扬起自信的风帆。我们更要努力寻找他们的长处，找准其兴趣点。从细微处发现他们希望的“星星之火”开始，为他们提供足够的舞台，让他们发挥特长再到严格要求、反复磨练，扬长补短，最后达到全面发展的目的。而这一过程需要教师有足够的耐心和责任心！ 一位哲人说：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。” 对于班级里面的优等生，平时由于成绩好，表现好，常常会产生“光环效应”，老师看到的都是闪光点，