班区域活动情况记录表.doc

___小______班区域活动观察记录表 活动时间：2010.9.16 组织教师：郑盛 主题名称： 幼儿园真好 开放区域 名 称 娃娃家 语言区 美工区 益智区 重点观察 区 域 益智区 教 师 观 察 记 录 情 况 今天的区域活动开放的时候我观察的重点是益智区，这个区域的东西好玩但也需要幼儿动手动脑，所以不是所有的幼儿经常参与这个区域。琪琪已经开始活动了：她把拿出手指套圈。她拿起一个圈看看是什么颜色的，在手指上找到相应的颜色套上去。我看见看，就走过去说：“我也想试试，你能和我一起玩吗？”她高兴极了，然后说：“老师，你是小朋友吗？算了算了我就教你吧！”瞧她这副小大人的样子我都笑出来了。然后我故意把不一样的颜色套到了手指上，她看见了就马上说：“错了，错了，这个圈是红色的，应该是套在这个手指上的。”哦，原来是这样的啊！我装成恍然大悟的样子。琪琪你真棒！她开心笑了！ 教 师 指 导 及 反 思 琪琪是个积极聪明附有灵性的女孩子，唱歌跳舞只要我教一遍她并能记住八九分，哪里出错了只要我说一次她基本都能马上改正而且不会犯同样的错误。这样的孩子也很容易自我满足，因为他们总感觉事情都是比较轻松的。基于对她性格的了解我采取了以下方式进行干涉。 通过这次活动琪琪知道了应该怎么做了，并能很好的指出小朋友之间不对的事物。 __________小_______班区域活动观察记录表 活动时间：2010.9.28 组织教师：叶梅绣 主题名称： 幼儿园真好 开放区域 名 称 娃娃家这活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。在巡视的过程中，我发现了陆昌泽小朋友，他也在认真剪纸，但没有按老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好……在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。:“太窄了，放不下。”德德说：“把地垫铺上去就宽了。”这时波波拿半圆形积木过来对在一起说：“这能烤羊肉串，”小朋友都围过来，用半圆形的积木往上垒，一会儿变成了一个城堡，一群小朋友高兴地拍起手来。 教 师 指 导 及 反 思 小朋友都喜欢积木，用它能搭许多物体，今天小朋友用积木搭了飞机，但发现飞机太小，他们七嘴八舌地讨论，想办法，但发现景波又搭建其它物体时，注意力马上转移，没有更深地去研究如何搭建大飞机，这时有小朋友有新的想法，他们就马上忘记了刚才讨论的问题。 1、引导幼儿养成协商处理问题的方法。 2、老师在必要的时候介入活动，对孩子们提供帮助，他们解决一些不能自己解决的问题。 __________小_______班区域活动观察记录表 活动时间：2010.11.16 组织教师：叶梅绣 主题名称： 好吃的水果 开放区域 名 称 阅读区 角色区 美工区 益智区 重点观察 区 域 角色区 教 师 观 察 记 录 情 况 这周玩角色游戏，我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今天开放的游戏情形下看，孩子们喜欢角色游戏，一到时间就各自冲进喜欢的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从游戏现场来看，孩子没有角色的认知，“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌，孩子不去理会客人想吃什么，不停的把菜端上桌；“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭，妈妈喂娃娃，爸爸也喂娃娃……同样，在其他地方也是东西摆放杂乱，孩子不停地将东西摆出、放进。 教 师 指 导 及 反 思 小班初期的孩子还没有角色扮演的概念，他们现阶段最喜欢的就是摆弄玩具。其中，对于角色的认知仅处于知道我是谁，但也总是容易忘记自己的身份，尤其还不明确什么事情是自己这个身份该